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词块教学法对高中生英语写作水平影响的实证研究的任务书 任务书 一、选题背景 随着全球化的发展,英语作为一种国际语言在世界范围内得到广泛应用,成为国际交流与合作的重要工具。而在我国,英语也是高中阶段一个重要的必修科目。英语写作是英语学习中的一个重要方面,也是学生在语言能力上的一次全面考察,是提高学生综合素质的重要途径。但是,目前许多高中生在英语写作方面存在种种难题,如词汇量不足、语法错误等,影响了他们的写作水平。为了解决这一问题,我们需要寻找一种有效的教学方法,来提高学生的英语写作水平。 本研究选题为“词块教学法对高中生英语写作水平影响的实证研究”,旨在探究词块教学法是否能够有效地提高高中生的英语写作水平,并对其影响因素进行分析。通过本研究,希望能够为提高高中生英语写作水平提供科学可行的教学方法。 二、研究内容 本研究主要内容包括以下几个方面: 1.英语写作现状与问题分析。通过对现有文献和调查问卷的分析,了解当前高中生英语写作存在哪些问题,为后续研究奠定基础。 2.词块教学法概述。对词块教学法进行概述,包括定义、特点、原理等,为后续研究提供理论基础。 3.词块教学法的应用效果分析。通过实证研究方法,选取一定数量的高中生进行试验,对比使用词块教学法前后的英语写作水平,分析词块教学法对高中生英语写作水平的影响效果。 4.影响词块教学法效果的因素分析。通过对实验结果进行分析,分析影响词块教学法效果的因素,如学生自身因素、教学环境因素等。 5.建立适合高中生英语写作教学的词块教学法。结合研究结果,建立适合高中生英语写作教学的词块教学法。 三、研究方法 本研究采用实证研究方法,通过对一定数量的高中生实施词块教学法的教学实验,对比实验前后学生的英语写作水平进行统计和分析。 具体来说,本研究将会采取以下步骤: 1.选取实验对象。选取一定数量的高中生作为本研究的实验对象。实验对象必须具有一定的英语基础,并分为实验组和对照组。 2.实验设计。将实验组和对照组进行随机分组,实验组采用词块教学法进行英语写作教学,对照组采用传统的教学方法进行教学。在教学过程中,对实验组和对照组的学生进行监测和评估。 3.数据收集与分析。在教学结束后,对实验组和对照组的学生进行英语写作水平的考核,收集考试成绩和调查问卷等数据。通过对比实验组和对照组的成绩和问卷结果,分析词块教学法对高中生英语写作水平的影响。 4.结果分析与讨论。对研究结果进行数量和质量分析,探究影响词块教学法效果的因素。通过结果分析,建立适合高中生英语写作教学的词块教学法。 四、研究意义 本研究旨在探究词块教学法对高中生英语写作水平的影响,通过本研究,可以对英语写作教学方法进行探索,为提高高中生英语写作水平寻找一种有效的教学方法。具有以下几个方面的研究意义: 1.对于高中生英语写作教学实践的创新。通过词块教学法的应用,可以探索一种新的英语写作教学方法,为提高高中生英语写作水平寻找新的出路。 2.对于语言教育理论的实践探索。本研究采用实证研究方法,提高了研究的科学性和实用性,在理论和实践的联系中,对英语教育者提供新的思路和实践方法。 3.对于高中教育教学改革的影响。本研究对高中生的英语写作教育进行研究,将对高中教育教学改革提供经验参考和理论支持。 五、预期结果 通过本研究,预期可以得到以下几个方面的结果: 1.揭示高中生英语写作存在的问题及其原因。通过对文献和问卷调查的分析,揭示高中生英语写作存在的问题及其原因,为后续研究提供基础。 2.探究词块教学法对高中生英语写作水平提高的效果及其影响因素。通过实际实验和统计分析,探究词块教学法在提高高中生英语写作水平方面的实现效果,并分析影响效果的因素。 3.建立适合高中生英语写作教学的词块教学法。通过对研究结果的分析和总结,建立适合高中生英语写作教学的词块教学法,为高中生英语写作提供可用的教学方法。 六、参考文献 1.张建宇.词块教学法在英语写作中的应用探索[J].语文教学,2019(S1):73-74. 2.王佳,李小达.走近词块理论:内在动机小组的词块教学法[J].现代外语(教学版),2020(1):74-75. 3.刘子敬,周慧慧.词块教学法在英语写作中的应用效果研究[J].语文学刊,2021,40(2):298-300. 4.蔡雪峰,孙多.论词块教学法在英语写作中的应用[J].新时代大学英语,2019(3):113-115.