词块教学法对高中英语写作水平影响的实证研究的任务书.docx

词块教学法对高中英语写作水平影响的实证研究的任务书
任务书
研究题目：词块教学法对高中英语写作水平影响的实证研究
研究背景：
英语作为世界上最重要的语言之一，已经被普遍地应用于各个领域。尤其在国际化的背景下，英语的地位更加凸显。随着英语应用范围的不断扩大，英语写作技能的重要性也越来越受到关注。高中阶段是培养学生英语写作技能的重要时期。然而，高中英语教育中，写作教学一直以来面临着种种挑战。在写作教学中，常见的难点之一是如何帮助学生提高写作连贯性和语言流畅度，从而提高整体的写作水平。
词块是指由几个单词构成、在语言中常常在一起出现的组合。在英语写作中，词块具有重要的作用，它们可以帮助学生表达思想、增加句子的流畅性和连贯性。因此，采用词块教学法来提高学生英语写作水平具有一定的可行性。
研究目的：
本研究的目的是通过实证研究，探究词块教学法对高中英语写作水平的影响，以期提供有效的教学策略和教学方法。
研究方法：
本研究采用定量研究法，利用实验对比研究方法来探究词块教学法对高中英语写作水平的影响。研究将分为两个阶段：前测、后测实验。前测的主要目的是了解学生在写作任务上的初始基本水平，以此为后续研究提供基线资料。后测实验则采用对照组设计，研究分为实验组和对照组，实验组学生将接受词块教学法的授课，对照组学生同样接受写作授课，但不使用词块教学法。在实验过程中，研究者将分别对两个组的学生进行写作成绩的考核，并对其中涉及到的词块使用情况进行比较研究。
研究内容：
1.学生背景资料的调查
在研究开始前，需要对参与实验的学生进行背景调查，包括学生的性别、学科成绩、英语水平、写作水平等方面的信息。
2.前测
在实验组和对照组学生完成相应的写作任务后，对写作成绩进行评估，以期为后续的研究提供基础数据。
3.实验措施的设计
本研究的实验组采用词块教学法，对照组则不使用词块教学法。实验过程中，研究者将在教学过程中对实验组和对照组学生进行监督和辅导，并记录下二者在使用词块方面的异同点。
4.后测实验
在实验措施实施后，对实验组和对照组学生进行写作考核，并重点考察学生对词块的使用情况。
5.数据分析
研究者将收集两次写作成绩和词块使用数据，并进行比较和分析，以探究词块教学法对高中英语写作水平的影响。
研究时间表：
1.背景调查（第1周）
2.前测（第2周）
3.教学措施的设计（第3周至第6周）
4.后测（第7周）
5.数据分析（第8周至第10周）
6.撰写研究报告（第11周至第12周）
研究预期成果：
通过本研究，我们将了解到词块教学法对高中英语写作水平的影响，并为高中英语写作教学提供实用的、有针对性的教学策略和方法。