英语母语者“是……的”句式习得偏误研究的任务书.docx

英语母语者“是……的”句式习得偏误研究的任务书
任务书
一、研究背景
英语是全球使用率最高的语言之一，也是国际交流和合作的重要工具。随着全球化的发展，越来越多的人需要学习英语来适应世界的发展趋势。然而，由于母语和目标语言之间的差异，学习者在学习英语时难免会出现一些语法和用法方面的偏误，这对英语的正确掌握和有效沟通产生了一定的影响。
其中，“是……的”句式是英语中经常使用的一个句型，对于表达一些重要的信息和特定的语境具有重要意义，但是很多英语母语者在学习和使用这个句式时也会出现一些偏误。因此，本研究将对英语母语者“是……的”句式习得偏误进行研究，以便更好地发现问题，并提出相应的解决办法。
二、研究目的
1.探究英语母语者在学习和使用“是……的”句式时可能存在的偏误。
2.分析偏误产生的原因与影响，寻找改进的途径。
3.提出有效的教学方法，以便英语学习者更好地习得“是……的”句式。
三、研究内容
1.分析英语母语者学习“是……的”句式时可能出现的偏误及其种类。
2.探讨偏误的产生原因和影响，包括语言教学方法、语言习得理论等因素。
3.通过实例分析和比较，寻找有效的纠正偏误的方法，提出针对性的教学策略。
四、研究方法
1.文献综述法：阅读相关文献和研究资料，深入了解“是……的”句式的定义、结构和用法。
2.调查法：通过问卷调查或面谈方式，收集英语母语者在学习和使用“是……的”句式时可能出现的偏误及其原因。
3.实例分析法：通过分析真实的语言交际情境，挖掘出英语母语者在使用“是……的”句式时可能存在的偏误，发现问题并提出解决方案。
4.对比分析法：通过对比母语和非母语人士在“是……的”句式应用上存在的区别，发现偏误并提出相应的教学策略。
五、预期结果
通过对英语母语者“是……的”句式习得偏误的研究，预期得到以下结果：
1.发现英语母语者在学习和使用“是……的”句式时可能存在的偏误及其原因。
2.分析偏误产生的影响和作用，展示偏误的程度和种类，确定纠正措施的难度和必要性。
3.提出改进教学策略的方法和实践意义，并为英语学习者更好地习得“是……的”句式提供科学可靠的输入。
六、研究意义
本研究的意义在于为英语教学提供理论依据和实践支持，针对英语母语者在“是……的”句式应用中常见的问题提出可行性建议，旨在改善英语学习者的语言应用能力，提高英语口语和写作的准确性和流畅性。
七、进度安排
1.第一周：文献调研、题目确定、任务书撰写、研究流程制定。
2.第二周：调查问卷设计、数据采集、数据整理与分析。
3.第三周：实例分析、偏误分类与分析、对比分析。
4.第四周：教学策略制定、教学材料开发。
5.第五周：论文初步写作、论文结构安排、查重排版。
6.第六周：论文修改、汇总、撰写研究报告、编辑研究成果。
7.第七周：研究报告提交、学术论坛交流、项目总结。
八、经费预算
本研究调查费用和文献费用预计为2000元，数据分析软件和论文排版软件需要200元，交通费和实验材料费用预计为1000元，总预算为3200元。
九、参考文献
Corder,S.P.(1974).Erroranalysisandinterlanguage.OxfordUniversityPress.
Ellis,R.(1997).Secondlanguageacquisition.OxfordUniversityPress.
Jenks,C.J.(2013).Thenatureofrecurrent‘fundamentalerrors’inthewrittenlanguageproductionofuniversitystudents.JournalofEnglishforAcademicPurposes,12(3),179-190.
Larsen-Freeman,D.,&Long,M.H.(2014).Anintroductiontosecondlanguageacquisitionresearch.Routledge.
Sheen,Y.(2007).TheeffectoffocusedwrittencorrectivefeedbackandlanguageaptitudeonESLlearners’acquisitionofarticles.TESOLQuarterly,41(2),255-283.
VanPatten,B.,&Benati,A.G.(2010).Keytermsinsecondlanguageacquisition.Continuum.