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面向地理核心素养培养的问题式教学有效性研究的开题报告
一、研究背景和意义
地理核心素养已成为当前地理教育领域重要的研究方向。地理核心素养，是指善于观察、分析、研究地球现象和人文环境问题的认知能力、操作技能和价值观念，以及在地球公民身份、全球意识和可持续发展方面的识别、承担和行动能力的综合素质。地理核心素养培养是地理教育的核心目标，也是未来地理教育的重点和难点。追求地理核心素养培养，要求教师通过课堂教学推动学生充分发挥自身思维潜能，参与式学习是其中的重要内容，而问题式教学是参与式学习的重要教学形式之一。问题式教学的核心要素是问题解决活动。问题是起点，是引导学生自我学习的媒介，也是促进学生探究精神、合作精神和创新精神的途径。因此，对于地理核心素养培养的问题式教学有效性研究，具有重要的研究背景和意义。
二、研究目的和问题
本研究旨在探究问题式教学在地理核心素养培养中的有效性，具体目标包括：（1）通过问题式教学促进学生地理思维的发展；（2）通过问题式教学促进学生地理知识的学习；（3）通过问题式教学培养学生地理实践能力；（4）分析问题式教学在地理核心素养培养中的限制和优化措施。
研究问题：
1.问题式教学对地理核心素养的培养具有何种作用？
2.问题式教学如何促进学生的地理思维能力？
3.问题式教学在地理知识学习中的效果如何？
4.问题式教学如何提高学生的地理实践能力？
5.问题式教学在地理核心素养培养中存在哪些限制？如何解决这些限制？
6.问题式教学如何优化，使其在地理核心素养培养中发挥最佳效果？
三、研究内容和调查方法
本研究将采用文献研究法和问卷调查法相结合的方法进行探究。主要内容包括：
1.文献研究部分：阅读相关文献，对于问题式教学、地理核心素养等相关理论进行分析和归纳，对于问题式教学在地理教育中的应用情况进行梳理和总结，挖掘问题式教学在地理核心素养培养中的优缺点。
2.问卷调查部分：在某地理教育实验班级或地理教师实验课程中进行问卷调查，收集学生在接受问题式教学课程后，对于地理核心素养培养的认识和反馈信息。问卷采用量表式和非量表式结合的形式进行设计，包括学生个人信息、对于问题式教学理解、对于问题式教学的优缺点认识、对于地理核心素养的认知、对于地理核心素养的培养感悟等方面。
四、研究预期结果及贡献
预期结果：
通过问卷调查和文献研究，本研究将探究问题式教学在地理核心素养培养中的有效性和具体表现，挖掘问题式教学在地理知识学习中的作用、地理思维能力培养中的效果、地理实践能力培养中的促进作用，同时分析问题式教学在地理核心素养培养过程中存在的一些限制和优化措施。
预期贡献：
1、对于地理教师问题式教学的教学理念和教学策略进行分析，提出地理教学问题式教学改进的建议和措施。
2、在地理教育领域推进地理核心素养培养，提升学生综合素质。
3、对于问题式教学在地理教育领域中的应用提供借鉴和经验。
4、构建起完整的地理核心素养培养的教学理论框架，为地理教育领域提供学科素质教育问题解决的新思路与深度思考。