面向地理核心素养培养的问题式教学有效性研究的任务书.docx

面向地理核心素养培养的问题式教学有效性研究的任务书
任务书
一、任务背景
随着全球化和信息化的深入发展，人们对地理知识的需求越来越高。同时，地理学科的核心素养也得到了广泛重视，这包括了地理学科的知识、观念、方法和态度等方面。在此背景下，如何有效培养学生的地理核心素养成为了教育研究的热点之一。
以问题为导向的教学是一种新的教学方式，它将学生作为主体，通过自主发现和解决问题来促进知识的转化和实践能力的提升。这种教学方式与地理学科的核心素养培养密不可分，可以很好地实现“学以致用”的目标，同时也能够培养学生创新意识和合作精神。因此，本研究拟探究面向地理核心素养培养的问题式教学的有效性。
二、研究内容和方法
1.研究内容
（1）问题式教学的理论基础和定义；
（2）面向地理核心素养培养的问题式教学策略；
（3）问题式教学对地理核心素养培养的影响；
（4）面向地理核心素养培养的问题式教学在实践中的具体运用。
2.研究方法
（1）文献研究法：对国内外问题式教学及地理核心素养培养方面的文献资料进行搜集整理，并对其进行分析和综合；
（2）问卷调查法：采用问卷调查方法，通过学生、老师等角色的参与，收集并分析受试者对问题式教学的认知、反应和评价；
（3）实证研究法：选择某学校的一年级学生为研究对象，开展一次为期半年的面向地理核心素养培养的问题式教学实验。收集、整理、分析实验数据，并对实验结果进行统计学描述和推理分析。
三、研究成果和意义
1.研究成果
（1）构建面向地理核心素养培养的问题式教学策略，并对其进行了深入的探讨和分析；
（2）揭示了问题式教学对地理核心素养培养的具体影响，包括知识、思维能力、创新能力和合作意识等方面；
（3）分析问题式教学在实践中的应用情况，并针对其存在的问题提出了对策建议。
2.研究意义
（1）丰富了地理学科教育研究的理论框架，推进了地理核心素养培养研究的深入以及问题式教学在地理学科中的应用；
（2）丰富了教育教学的研究方法和手段，提高了问题式教学的应用和推广的效果；
（3）为地理教育的改革和发展提供了实践基础和理论支持。
四、研究计划和安排
1.研究阶段
阶段一：问题式教学理论基础的探讨和分析，涉及问题式教学定义、原理、特点和优缺点等方面。
阶段二：面向地理核心素养培养的问题式教学策略的构建与研究，分析问题式教学与地理核心素养培养的关系并提出具体应用方法。
阶段三：问题式教学对地理核心素养培养的影响及成效评价的研究，采用问卷调查法和实证研究法对特定群体进行考察和分析，并对结果进行统计和推理分析。
阶段四：问题式教学在地理教育中的应用模式及实践案例的研究和总结，与对照组的普通教学进行比较分析。
2.研究时间节点
第一阶段：2022年1月-3月
第二阶段：2022年4月-6月
第三阶段：2022年7月-9月
第四阶段：2022年10月-12月
五、经费预算
本项目采用自有经费完成，总经费不超过30000元。具体预算如下：
设备费10000元：包括调研所需的设备和耗材费用；
会议费3000元：包括学术交流会议的报名费、差旅费等；
出版费4000元：包括论文加工、排版、出版等费用；
调查费9000元：包括调查费用和受试者报酬等费用；
其他费用2000元：包括事务费用、材料费用等。
以上预算为初步估计，实际经费按任务书实施情况进行调整。