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词块教学对高职学生英语阅读能力影响的实证研究的任务书
一、研究背景与意义
词块教学在英语教学中占有重要的地位，尤其是在英语阅读教学中。通过词块教学，可以帮助学生更快速、准确地理解文章，提高阅读的流畅性、连贯性和效率。然而，目前对于词块教学在高职院校的英语阅读教学中的影响还未得到充分的探究。因此，本研究拟开展一项实证研究，旨在探究词块教学对高职学生英语阅读能力的影响。
二、研究问题
1.词块教学是否能够提高高职学生的英语阅读能力？
2.在词块教学中，使用不同的教学方法对高职学生英语阅读能力的提高有何影响？
3.词块教学对高职学生英语阅读能力提高的影响是否存在差异？
4.词块教学是否也可以提高高职学生的英语写作能力？
三、研究内容
1.了解高职学生的英语阅读能力现状和存在的问题；
2.探究词块教学在英语阅读教学中的理论基础和优势；
3.实施词块教学干预，对高职学生进行教育实验，并对实验结果进行分析和总结；
4.对比不同的词块教学方法，并观察不同方法对学生的效果；
5.了解高职学生的英语写作能力现状和存在的问题；
6.探究词块教学对英语写作能力的影响；
7.提出相应的教学建议，以提高高职学生的英语阅读和写作能力。
四、研究方法
本研究采用实验研究和问卷调查相结合的方法进行。在实验教学中，选取两个高职英语教学班，分别进行词块教学和传统教学，进行对比研究。通过问卷调查，了解学生的英语阅读和写作现状和存在的问题，并对实验结果进行分析和总结。
五、研究预期结果
1.词块教学能够提高高职学生的英语阅读能力；
2.通过不同的词块教学方法，可以提高学生的阅读效率和准确性；
3.学生的阅读和写作能力之间存在相关性；
4.提出相应的教学建议，帮助高职英语教师提高教学质量和学生的学习效果。
六、研究进度安排
1.文献综述（一个月）；
2.研究方案设计（两个月）；
3.数据采集与分析（三个月）；
4.结果分析与讨论（两个月）；
5.论文撰写及报告（两个月）。
七、参考文献
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