斯里兰卡汉语教学词汇习得偏误研究的任务书.docx

斯里兰卡汉语教学词汇习得偏误研究的任务书
一、选题背景
随着中国国际影响力的日益提升，中文在全球的地位也越来越高。斯里兰卡作为“一带一路”建设的重要节点国家，与中国之间的交流越来越频繁。因此，汉语教学在斯里兰卡的普及推广具有特殊的现实和历史意义。在实践过程中，我们发现，斯里兰卡学生在学习汉语时存在不少的词汇习得偏误。这些偏误会影响学生的学习效果，同时也会给教师带来很大的教学困难，因此我们迫切需要对斯里兰卡汉语教学中的词汇习得偏误开展研究。
二、研究目的
本研究旨在通过对斯里兰卡汉语学生的词汇习得偏误进行深入研究，探索其成因和解决办法，以提高汉语教学的效果，促进中斯文化的交流与融合。
三、研究内容
（一）研究对象
本研究的对象为斯里兰卡汉语学生。
（二）研究内容
1.探究斯里兰卡汉语学生在词汇习得过程中的典型偏误类型及表现形式，分析其产生的原因；
2.针对不同偏误类型，提出相应的解决办法和教学策略，以帮助学生有效地习得汉语词汇；
3.通过问卷调查和教学实验等方法，考察不同方法对学生词汇习得的影响，从而确定最佳的教学策略。
（三）研究方法
1.文献研究法：查阅相关文献，梳理汉语教学中词汇习得偏误的研究现状及方法。
2.问卷调查法：通过设计问卷，了解学生在汉语学习中存在的词汇问题及其根源。
3.实验研究法：选取具有代表性的词汇，比较不同教学方法对学生词汇习得能力的影响。
（四）研究意义
本研究旨在为斯里兰卡汉语教学提供参考，解决学生在词汇习得中的常见问题，提高教学效果。同时也可为其他国家和地区的汉语教学提供借鉴，促进中文的普及与推广。
四、预期成果
（一）论文
1.论文题目：斯里兰卡汉语教学中的词汇习得偏误研究。
2.论文结构：摘要、导言、研究目的、研究方法、研究结果、讨论、结论、参考文献等。
3.内容要点：探究斯里兰卡学生在汉语词汇习得中的典型偏误类型及其原因；针对不同偏误类型提出相应的教学策略和解决办法；通过问卷调查和实验研究方法验证教学策略的有效性。
（二）教学策略手册
1.手册内容：根据研究结果，编写斯里兰卡汉语教学的词汇习得偏误教学策略手册，包括提高学生汉语词汇习得能力的具体方法和操作步骤。
2.适用对象：斯里兰卡中文教育者、汉语专业学生等。
五、研究进度
1.第一阶段（1个月）：调研和文献综述，明确研究方向和重点。
2.第二阶段（2个月）：问卷设计和实施，采集数据。
3.第三阶段（2个月）：数据分析和教学策略手册编写。
4.第四阶段（1个月）：实验验证和论文撰写。
总计研究周期为6个月，预计完成时间为2022年12月。