小学家校合作现状研究——以温州市鹿城区为例的任务书.docx

小学家校合作现状研究——以温州市鹿城区为例的任务书
任务书
一、研究背景
小学家校合作是教育教学改革的一项重要举措，旨在促进学校和家庭之间的紧密联系，强化互动合作，形成教育共同体。随着教育现代化的不断深入和人们对教育质量的不断提高，越来越多的学校开始重视家校合作，加强家校沟通，提高课堂和家庭教育的有效性。作为小学教育中的一项重要内容，小学家校合作现状的研究具有重要意义和实践价值。
温州市鹿城区是浙江省著名的教育城市。小学家校合作也是该区小学教育改革的重要内容之一。近年来，该区教育部门和各学校加强了家校合作的交流，采取了一系列有效措施，取得了一定的成效。但随着家庭和社会背景的不断变化，以及教育改革的深入推进，小学家校合作的方式和效果也需要进一步探讨和研究。因此，本次调研将以温州市鹿城区小学家校合作为研究对象，全面了解其现状和存在的问题，提出相应的对策和建议，以促进小学教育的质量和改进家庭教育。
二、研究目的
本次研究旨在全面掌握温州市鹿城区小学家校合作的现状和存在的问题，为进一步推进小学教育改革和提升家庭教育水平提供科学依据和决策支持。具体目标如下：
1.掌握温州市鹿城区小学家校合作的实际情况，包括家长参与度、教师配合度、交流方式、家访情况等方面。
2.了解温州市鹿城区小学家庭教育现状，包括家长对教育的态度、家庭教育方式、与学校、教师和孩子的互动情况等方面。
3.分析温州市鹿城区小学家校合作存在的主要问题，包括教师家访能力、家长沟通意识、家校合作模式等方面。
4.提出针对性的、可操作的对策和建议，为温州市鹿城区小学家校合作进一步优化和提升提供借鉴。
三、研究内容和方法
本次研究的主要内容包括温州市鹿城区小学家校合作的现状、家长和教师对家校合作的意见和建议、小学家庭教育现状及存在的问题、针对性的对策和建议。具体方法如下：
1.立项论证：确定研究主题和任务；明确研究范围和目标；建立研究团队，并制定研究计划。
2.相关文献的调研和分析；
3.问卷调查法：设计调查问卷，采用随机抽样、分层抽样等方法抽取样本；采用电话、网络等方式进行调查，获取相关数据；分析调查数据。
4.实地访谈法：通过与小学教育工作者、家长、社会人士等面对面交流，获取其对小学家校合作和家庭教育的看法和建议。
5.实证分析法：基于调研所获取的定量和定性数据，对其进行实证分析和综合研究，得出相关结论。
6.文献分析法：围绕小学家校合作和家庭教育领域的相关文献和学术成果，对其进行综合分析和评价，得出相关结论。
四、论文框架
1.绪论：研究背景、目的和意义、研究内容和方法、国内外研究现状和进展、论文框架等方面的介绍。
2.温州市鹿城区小学家校合作现状分析：包括家校合作意识、家长参与度、教师配合度、家访情况等方面的分析和探讨。
3.温州市鹿城区小学家庭教育现状分析：包括家庭教育意识、家庭教育方式、家长与学校、教师和孩子的互动情况等方面的分析和探讨。
4.温州市鹿城区小学家校合作存在的问题分析：包括教师家访能力、家长沟通意识、家校合作模式等方面的分析和探讨。
5.温州市鹿城区小学家校合作对策和建议：包括加强教师家访能力培训、提高家长沟通意识、探索家校合作新模式等方面的具体对策和建议。
6.总结与展望：总结本次研究的主要结论和研究局限，并对未来温州市鹿城区小学家校合作和家庭教育的发展进行展望和思考。
五、研究进度安排
本次研究计划于2021年9月开始，预计于2022年6月完成。具体进度安排如下：
1.前期准备：研究立项、调研计划制定、相关文献的搜集和分析等。预计耗时1个月。
2.调研阶段：设计调查问卷、抽取样本、进行问卷调查和实地访谈，收集并分析数据。预计耗时4个月。
3.研究和分析阶段：分别从小学家校合作现状、家庭教育现状及其问题、对策和建议等方面进行实证分析、文献分析和综合研究。预计耗时3个月。
4.论文撰写阶段：包括论文框架的制定、初稿、修改和完善等阶段。预计耗时2个月。
5.论文答辩阶段：包括论文答辩的准备、试讲、答辩等阶段。预计耗时1个月。