小学家校合作现状与优化策略研究——以扬州市XX小学为例的任务书.docx

小学家校合作现状与优化策略研究——以扬州市XX小学为例的任务书
任务书：
任务背景：
小学家校合作是学校教育教学的基础，也是构建和谐教育环境的重要手段。学校与家庭在教育方针、教育目标、教育实践等方面的协调配合，不仅可以积极推进教育事业的发展，还能够减小孩子们在校期间的心理负担，增强他们的学习动力。而在当下，随着社会的发展，互联网技术的进步，家长和学校的沟通更加便利、快捷，同时也会使得有些问题和挑战不断浮现，因此，如何优化小学家校合作，成为教育工作者和家长的共同关注点。本次研究将以扬州市XX小学为例，对小学家校合作的现状进行研究，并针对发现的问题和挑战，提出优化策略。
研究目的：
通过本次研究，旨在深入了解小学家校合作的现状，发掘其存在的问题和挑战，同时提出针对性的优化策略，以促进扬州市XX小学的教育教学质量和家长学生的满意度提升。
研究内容：
1.调查小学家校合作的现状，包括教师家长互动、学生参与度等方面的情况。
2.分析小学家校合作存在的问题和挑战，将其分为教育教学层面的和信息沟通层面的。
3.提出优化小学家校合作的策略，包括教育教学层面和信息沟通层面的优化措施。
4.对优化措施进行实施和效果评估。
研究方法：
1.采用问卷调查法，对家长、教师和学生进行调查，获取小学家校合作的现状及问题所在。
2.进行案例分析，综合分析小学家校合作中存在的教育教学层面和信息沟通层面的问题和挑战，提出相应的解决策略。
3.采用专家研讨法，邀请相关学者和专家就优化小学家校合作的措施和方法进行研讨和评估。
预期成果：
1.基于扬州市XX小学家校合作的现状调查和分析，发现存在的问题和挑战。
2.提出针对性的优化策略，包括教育教学方面和信息沟通方面的优化。
3.通过实施和效果评估，证明优化策略的有效性。
4.为其他小学的家校合作提供借鉴和参考。
预期时间安排：
任务时间为2个月，分为以下几个阶段：
阶段一：调查和分析（1周）
阶段二：确定优化方案（1周）
阶段三：策略实施（3周）
阶段四：效果评估（1周）
阶段五：报告撰写（2周）
参考文献：
1.朱佳慧.论小学家校合作的必要性和实施策略[J].现代教育管理,2017,2017(11):20-22.
2.王丽颖.现代小学家庭教育模式与家校合作[J].小学教育,2018(S1):109-110.
3.陈思嘉.小学家庭教育过程中的家校合作研究[J].教育教学论坛,2020(2):105-107.