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高中地理观念教学的实践研究--以人地协调观为例的开题报告
一、研究背景和意义
地理作为人文社会科学和自然科学的交叉学科，是一门研究人类活动与自然环境相互作用的学科。在地理教育中，一个基本的指导理念是人地关系协调发展。其中，人地协调观是一个重要的概念。人地协调观指的是人类与自然环境相互依存、相互适应和促进共同发展的思想观念。高中地理作为地理学科教育的重要组成部分，其地理观念教学对学生形成科学严谨的思想观念具有重要的意义。
当前，我国的教育改革不断深入，高中地理课程结构也在不断改变，特别是在实践教育和综合素质教育方面，高中地理课程得到了更多的关注。与此同时，学生在学习过程中也面临着一些问题，如理论与实践结合不紧密、对地理现象缺乏深入的理解、出现“学了一学期地理，就只记得大陆、海洋和自然灾害”等问题。针对这些问题，本文将从人地协调观入手，研究高中地理观念教学的实践，探索如何提高学生对地理学科的认识和理解，提高课程的实用性和针对性。
二、研究目的和方法
本文针对高中地理观念教学的实践研究，以“人地协调观”为例，旨在探究如何通过实践教学，使学生更好地理解和掌握人地关系的协调发展理念。具体研究目的如下：
1.研究高中地理观念教学的现状和问题。通过对相关文献的分析，了解高中地理观念教学的现状和存在的问题，为设计实践方案提供理论基础和实践依据。
2.设计基于人地协调观的地理观念教学实验课程方案。结合高中地理课程的特点和学生的实际需求，设计一套符合“人地协调观”的地理观念教学实验课程方案，并根据实际情况进行调整和完善。
3.对教育实践进行反思与总结。通过实施地理观念教学实验课程，对学生进行观察、记录和评估，对教学实践进行反思和总结，探讨如何进一步改进教学方法和提高教学效果。
本研究采取实验教学法和课堂教学法相结合的方法，将“人地协调观”与教学实践相结合，通过教师讲授、学生讨论和案例分析等多种教学手段，让学生对地理学科的认识和理解得到提升。
三、预期成果
本研究的预期成果包括：
1.理解高中地理观念教学的现状及问题。从教育学和地理学的角度，全面分析高中地理观念教学的现状及问题，为后期设计方案提供理论依据。
2.构建基于人地协调观的地理观念教学实验课程方案。将“人地协调观”作为理论指导，针对高中地理观念教学的特点和学生的实际需求，设计一套符合实战要求的地理观念教学实验课程方案。
3.研究“人地协调观”在高中地理观念教学中的应用效果。通过实践探索，评估“人地协调观”在高中地理观念教学中的应用效果，探索如何更好地培养学生对地理科学的兴趣和认知能力。
四、论文框架
本研究的主要内容包括：
1.引言
2.文献综述
3.高中地理观念教学实践的基础
4.基于“人地协调观”的地理观念教学实验课程设计
5.高中地理观念教学实践的应用效果评估
6.结论
本文将从上述方面展开对高中地理观念教学的实践研究，并探索如何提高学生对地理学科的认识和理解，促进教育教学的更好发展。