基于情境教学的高中地理人地协调观培养研究的开题报告.docx

基于情境教学的高中地理人地协调观培养研究的开题报告
一、选题背景
人地关系是地理学研究的一个重要方向，其中人地协调是指人与自然环境之间相互适应、相互影响的关系。在当今社会，保护环境和生态文明建设已成为全社会的共识和重要任务，而人地协调是实现生态文明建设的根本。因此，研究如何培养高中学生的人地协调观念，对于全面提高我国青少年环保意识和素质，推进绿色发展至关重要。
同时，情境教学作为一种新型的教学模式，已经逐渐走进我们的课堂。情境教学的特点在于它能将抽象的理论知识与具体的现实情境相结合，使学生能够深入到具体的情境中去感知和理解，从而增强其学习的深度和广度。结合情境教学模式，本研究旨在探讨如何利用情境教学的优势，培养高中学生的人地协调观念。
二、选题的研究意义
高中地理教育是培养学生环保意识和生态文明建设能力的重要环节。在此基础上，如何培养高中学生的人地协调观念具有十分重要的研究意义。具体表现在以下几个方面：
1、引导学生养成环保意识和生态文明观念。通过研究，更好的利用情境教学模式将抽象的知识与具体情境相结合，可以帮助学生深入理解相关知识，认识到自然环境的重要性，形成绿色消费和环保价值观念。为培养高中学生的环保意识和生态文明建设能力奠定基础。
2、探究高中地理教育的创新策略。情境教学是高中地理教育的创新策略，通过实地教学等方式，将地理知识与生活实际相结合，既见于现实，又抽象于理论，在培养学生爱国主义和环保意识的同时提高地理学科的实用性和吸引力。
3、促进高校人才培养和社会发展。未来的社会发展需要造就一支懂得尊重自然、保护环境和生态平衡的环保型人才队伍，而情境教学作为一种创新型教学模式，对于培养这一人才队伍有着重要的作用。
三、选题的研究方法
本研究采用文献调查法和实证研究法相结合的方法来进行研究。首先，对现有相关文献进行梳理，以了解国内外的研究动态和研究成果，为本研究提供理论依据；其次，结合市区地形环境、实际道路、学校课堂等实地调查和案例分析，了解高中地理教学中存在的问题和难点，为情境教学情境的构建提供参考；最后，通过实证研究，运用调查问卷等方法对情境教学的效果和人地协调观念的培养进行评估。
四、拟解决的问题
本研究拟解决的是如何通过情境教学模式培养高中学生的人地协调观念，以及存在的教学难点和策略。具体拟解决的问题如下：
1、高中地理教育中，如何更好地引导学生认识并关注自然环境，形成环保意识和生态文明观念？
2、情境教学模式在高中地理教育中的应用策略和方法？
3、如何通过情境教学模式，培养高中学生的人地协调观念，促进学生学科知识的深度和广度？
4、如何评估情境教学模式的教学效果和人地协调观念的培养成效？
五、论文的结构
本研究拟在以下4个方面展开：
1、选题背景和研究意义
2、相关文献综述
3、情境教学模式在高中地理人地协调观的培养中的应用与策略
4、实证研究：通过情境教学的应用，对高中地理人地协调观的培养成效进行评价
希望本研究能够在以后的高中地理教育中有所启发，能为培养高中学生的环保意识和生态文明建设能力提供实际可行的教学策略和方法。