城乡学生提出数学问题能力的对比研究的任务书.docx

城乡学生提出数学问题能力的对比研究的任务书
任务书
任务一：研究目的
随着我国现代化进程的加快，城乡发展的不平衡现象日益显著。其中一项重要表现为城乡教育发展的差距。城市和农村学校存在着很大的差异，不仅在物质条件、教育资源等方面存在差异，也在教育质量和教育目标上存在着显著的差异。城乡学生在数学素养和数学能力方面的差异尤为明显。通过对比城乡学生数学能力的差异，可以发现问题所在，并采取相应措施进行解决或改进。因此，本研究的研究目的是比较城乡学生提出数学问题能力的差异，并探寻影响这种差异的因素。
任务二：研究内容
1.城乡学生提出数学问题的能力对比研究。根据城市和农村地区的学生为研究对象进行研究，调查两地学生的数学问题提出的能力，比较两地学生的数学问题的提出情况，并着重分析城乡学生的数学提出问题能力差异。
2.研究城乡学生数学能力提出问题能力的影响因素。了解影响城乡学生数学提出问题能力的因素，分析影响学生数学能力提出问题能力的因素，包括个人因素、家庭因素、学校因素，以及地域因素等。
3.探究改进提高农村学生数学能力和提出问题能力的措施。以提高农村学生数学能力和提出问题能力为目标，探究实施相应的政策或措施。在此基础上，提出针对性建议和措施。
任务三：研究方法
1.文献资料法。通过文献资料法，了解城乡学生数学提出问题能力的研究现状，以及有关城乡学生数学能力差异的研究成果。
2.问卷调查法。以城乡学生为研究对象，通过问卷调查的方式，了解城乡学生提出数学问题的能力，分析学生数学能力提出问题能力的差异，并研究差异影响因素。
3.统计分析法。通过统计分析法进行分析，统计并探讨城乡学生提出数学问题的能力的差异。利用SPSS等统计软件，对数据进行分析和处理，探究影响城乡学生数学能力和提出问题能力的因素。
任务四：研究计划
1.第一阶段：文献调研阶段。收集有关城乡学生数学能力提出问题能力以及城乡学生数学能力差异的研究文献，分析归纳相关理论知识，形成初始的研究思路和方向，预计时间为三周。
2.第二阶段：调查设计与数据收集阶段。为了了解城乡学生提出数学问题能力的差异，本阶段采用问卷调查法，收集数据，预计时间为三周。
3.第三阶段：数据处理阶段。通过SPSS等统计软件对数据进行处理，分析和比较城乡学生提出问题的能力，还探讨影响城乡学生提出数学问题能力差异的因素，预计时间为三周。
4.第四阶段：问题解决措施研究阶段。结合调查数据，探究提高农村学生数学能力和提出问题能力的措施，并提出针对性保障措施，预计时间两周。
5.第五阶段：撰写论文阶段。在以上研究分析的基础上，撰写论文并做成报告，预计时间为一周。
任务五：研究预期成果
1.得出哪些个人因素、家庭因素、学校因素和地域因素影响城乡学生提出数学问题能力差异的结论，为今后广大同行的研究提供参考。
2.分析了影响城乡学生提出数学问题的能力差异的原因和影响，为今后作出调整时提供了重要的参考。
3.探讨了提高农村学生数学思考和提出问题的能力的具体措施，为解决城乡教育差距等教育问题提供正确的方向。
4.发表论文，为今后开展此类研究，提供新的方法或思路。