高考历史（人教）一轮复习课件：必修2 单元整合3.ppt

历史第三单元近现代中国经济
发展与社会生活的变迁﹝体系构建﹞一、近代中国的五种经济形态经济形态二、新中国成立后工业体制的三次重大调整项目三、新中国成立后农村生产关系的调整四、近现代以来我国四次大的社会生活变迁变化五、近代西方与中国工业化的差异项目(一)关于洋务运动的评价问题
(1)基本肯定说。
①梁启超运用资产阶级历史观对其进行评价和总结，他认为，洋务运动实为维新变法起了“开路”的作用。
②十一届三中全会后，基本肯定者认为洋务运动是中国近代史上一个具有进步性的运动，它揭开了封建制度下的中国采用西方资本主义生产方式的序幕，促进了中国社会生产力的发展。尽管它存在消极作用，但总的来说是顺应中国历史发展潮流的。
(2)基本否定说。
十一届三中全会后，基本否定者认为洋务运动总体上适应半殖地半封建社会的需要，具有浓厚的封建性和买办性，加速了中国半殖民地化进程，阻碍了中国民族资本的发展。但他们也承认洋务派兴办工业，客观上对中国资本主义的发展起到刺激和推动的作用。

(二)关于社会主义改造的评价问题
(1)基本肯定。这种观点认为，社会主义改造存在一些问题和缺点，但总体上反映了历史发展的必然性，应当肯定。
(2)基本否定。20世纪80年代后期以来，有学者认为，社会主义改造过早，脱离了中国国情；有学者认为，社会主义初级阶段就是新民主主义社会，经过二十多年的建设实践，中国又回归到新民主主义社会；有学者认为，中国应该按照《共同纲领》搞新民主主义社会，生产力有了发展后，再向社会主义过渡。

(3)在基本肯定的基础上对失误进行足够的估计。
多数学者认为，当年的所有制改造和今天的所有制形式改革特别是发展非公有制经济，具有经济发展的内在必然联系。两者都是国家在不同历史时期推动社会向前发展的重大决策。因此，既不能因为肯定今天的改革而怀疑或否定当年的改造，也不能因为肯定了当年的改造而指责今天的改革。许多文章专门探讨了三大改造后期工作过急、过快、过粗和追求单一的公有制形式的原因与教训。

(三)关于家庭联产承包责任制的性质问题
关于家庭联产承包责任制的性质主要有三种意见：
(1)一种意见认为集体经济的性质没变。因为土地仍然公有，集体经济在实行统一经营、按劳分配、贯彻国家计划等方面仍起作用。家庭承包主要是经营管理改革，集中劳动变为分散劳动。
(2)另一种意见认为，已超过集体经营内部责任制的范围，是农业生产关系的深刻调整。有人认为，这已远远超过生产责任制，是经营责任制，而且形成了“多层次交叉经营制”。有人认为，农村现已形成多层次多种形式的经济：国营经济、合作经济、联合经济、个体经济。有的说，土地以外的生产资料可以私有，实际形成了集体经济为主、含个体经济成分的混合经济。有的说，与其说是集体所有制，不如说是劳动所有制。
(3)还有的认为，农业大包干是一种土地租赁制形式。集体提留，对集体经济来说是土地所有权的实现；对农民来说是取得土地使用权而付出的地租。
(一)情境型选择题的解题方法
1．基本内涵：通过教材之外的新材料或与教材相关的材料，包括文字、图形、表格、照片等材料构筑具体生动的特定历史情境，将历史知识融入其中，设定新的情境考查重大历史事件及学生的思维能力。
此类题型通过材料中的时间、地点、人物或可判断的历史事件来考查学生对历史知识的准确理解、对历史概念内涵外延的把握和历史结论、历史阶段特征的归纳总结，能很好体现历史学科素养，是高考的主要题型。
2．主要特点：
(1)信息含量和思维含量大。试题所提供的情境材料往往隐含大量信息，而时间、空间、人物、事件只是表面信息，在其背后还有更深层次的内容有待挖掘。它可以考查学生的阅读、理解、分析、比较、综合等多方面能力。
(2)具有多样性。首先是载体的多样化，可分为文字、图片、地图、表格四大类型；其次是反映内容的多样化，大概有政治、经济、文化、军事、民族关系、对外关系甚至综合内容。
(3)充满探究性、灵活性和新颖性。试题重视课本以外知识的引入，对于考生来讲是第一手材料(原始材料)或第一次看到的素材和话题的引用，创设新的问题情境，为考生主观探究提供广阔的发挥空间。(二)典例展示
(2016·德州二模)以下为1893～1930年出口原料按经济类别分类比重(百分比)，从表中可以看出()

A．传统工矿业不断萎缩
B．近代工矿业基础薄弱
C．中国农产品在世界市场所占份额不断上升
D．世界经济危机已经严重影响中国原料出口
【思路引领】【策略指导】
1．抓材料中的关键词句：弄清材料内容及相关的人物或事件，提取有效信息，把握其本质含义。
2．读材料后的关键信息：如材料出处、作者、隐性时间等，确定材料所涉及的历史知识和史实态度。
3．链接课本中的知识：虽然题目都是采用史料和图片等来设置新情境，但是考查的依然是基本史实，因此要把材料信息与课本知识结合。