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注释方式对阅读中词汇附带习得的影响的任务书
任务书
背景
随着人们语言学习研究的深入，词汇习得问题逐渐受到关注。许多研究证明，词汇习得是语言学习的关键环节之一。然而，词汇习得的过程受到多个因素的影响，其中注释方式是至关重要的。注释方式是指在阅读或者学习中，给出词汇释义的方式。不同的注释方式对词汇习得具有不同的影响。因此，本次研究旨在探究注释方式对阅读中词汇附带习得的影响。
目的
本次研究的目的是探讨注释方式对阅读中词汇附带习得的影响，并找出最好的注释方式。
研究问题
1.不同的注释方式对阅读中词汇附带习得的影响有何不同？
2.最好的注释方式是哪一种？
方法
实验对象：大学英语专业的大一学生。
实验材料：
1.短篇文章（约2500字，500单词），共分为5组，每组1000字。
2.词汇测试题：统计每组文章内出现的所有单词，并随机抽取其中的30个单词制作。
3.注释方式：将每组文章分别注释为以下5种方式：
(1)无注释
(2)单词旁边注释汉语
(3)单词旁边注释英语
(4)文中下方注释汉语
(5)文中下方注释英语
实验流程：
1.给被试者听取实验流程和基本操作说明。
2.随机分配被试者，每人完成5次实验，每次阅读一个组的文章，并用相应注释方式阅读。
3.在阅读完每组文章后，进行词汇测试。
4.统计测试结果并分析。
预期结果
经过研究，预期结果如下：
1.不同的注释方式对词汇习得具有不同的影响，其中，文中下方注释英语和单词旁边注释汉语预计会比较有效。
2.在阅读中采用文中下方注释英语和单词旁边注释汉语的方式，可以使用较短的时间有效地提高词汇习得。
意义
这一研究对于教学实践和语言学习开发都具有巨大意义。无论是在教学中还是自学过程中，注释方式决定了学习者掌握新词汇的轻重程度。同时，注释方式也会直接影响学习的效率和效果，因此本研究的结论具有广泛的应用前景。
参考文献
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Chen,H.J.,Wu,W.C.V.,&Huang,H.C.(2011).TheeffectsofannotationtypesonEFLvocabularyacquisition:Dictionary,cloze,andpersonalizedvocabularylist.AsianEFLJournal,13(4),23-66.