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基于语境教学法的对外汉语综合课词汇教学设计的开题报告
一、选题背景
随着中国经济的快速发展和人们对中国文化的兴趣不断提高，越来越多的人开始学习汉语作为第二语言。其中，汉语综合课是汉语学习的重要课程之一，可以帮助学生综合掌握听、说、读、写四项语言技能。而在汉语综合课中，词汇教学是必不可少的环节。因此，如何运用有效的教学方法，帮助学生掌握并使用更多的词汇，是每位对外汉语教师需要思考和解决的问题。
传统的对外汉语教学方法以大量的语法和词汇作为教学内容，忽略了学生的语言交际需求，造成了学生对语言技能的不全面掌握。从这个角度出发，近些年来对外汉语教学开始关注语言交际能力的培养，强调将语言教学与语境相结合。而在此背景下，基于语境教学法的词汇教学方法逐渐受到国内外研究者的关注和愈来愈广泛的运用。
二、选题意义
词汇是语言的基础，汉语学习者必须掌握一定数量的词汇才能够进行正常的语言交流。词汇教学是提高汉语学习者语言交际能力的重要环节。然而，传统的词汇教学方式往往缺乏语境的引入，导致学习者只是简单地记忆汉字或词语的读音和意义，而无法将其灵活地应用于实际的语言环境中。而基于语境教学法的词汇教学方法，注重通过语言交流的真实场景来辅助词汇记忆，并强调语言交际能力的培养，能够更好地满足学习者对语言应用的需求。
因此，本研究旨在通过对语境教学法的研究，设计适合汉语综合课的词汇教学方法，旨在通过实证研究，探究基于语境教学法的词汇教学是否能够提高汉语学习者的词汇掌握水平和语言交际能力。
三、研究内容及方法
本研究主要内容为基于语境教学法的对外汉语综合课词汇教学设计。本研究将运用实证研究方法，包括文献综述法、问卷调查法、实验研究法等。
1.文献综述法
通过对相关文献的系统综述和分析，探究目前语境教学法的词汇教学理论和实践，并分析其适用性和不足之处，为进一步的课程设计提供理论支持。
2.问卷调查法
采用问卷调查法，了解在汉语综合课中，学生对传统词汇教学的评价，以及学生对基于语境教学法的词汇教学方法的态度和反应，从而更好地掌握学生的需求和受教育程度。针对这些基本信息，我们将设计出基于语境教学法的词汇教学方案。
3.实验研究法
通过实验研究，将运用基于语境教学法的词汇教学方案和传统的词汇教学方案，进一步探究基于语境教学法的词汇教学是否能够提高汉语学习者的词汇掌握水平和语言交际能力。另外，本研究还将运用教学反思法进行课堂教学行为的分析。
四、预期结果
1.研究结果将使我们对基于语境教学法的词汇教学法进行更为深入的了解，并对课堂教学有一定的指导意义。
2.研究结果会阐明基于语境教学法的对外汉语综合课词汇教学的优势和不足，突出改进之处。
3.研究结果将有助于汉语教师更好地规划和设计汉语综合课的课程内容，并在汉语教学上以更科学的方法灌输足够的词汇知识。
五、研究意义
1.拓宽了对外汉语课程设计和教学法改进的思路，探索了更适合语言交际需求的教学方法。
2.提高了汉语学习者的语言交际能力和汉字、词汇等语言元素的辨识、应用能力。
3.表明对基于语境教学法的词汇教学方案的采用有助于提高汉语学习者的词汇掌握水平和语言交际能力，有助于设计更有效的对外汉语教学方案，实现语言交际目标。
六、研究计划
1.第1-2周：选择研究课题，确定研究内容和方法
2.第3-4周：文献综述，阅读相关文献，掌握语境教学法的词汇教学理论，并对现有文献进行分析和总结。
3.第5-6周：问卷调查，设计问卷并进行调查，了解学生对传统词汇教学和语境教学法的态度和反馈。
4.第7-11周：实验研究，根据实验计划，进行基于语境教学法的词汇教学方案和传统词汇教学方案两组教学实验，从实验结果中获取数据。
5.第12-14周：数据分析与讨论，分析调查数据和实验数据，并根据实验数据对两种词汇教学方案进行对比。
6.第15周：写作验收。完成实验报告并结合文献综述和实验结果，撰写毕业论文。