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基于叙事教学法的对外汉语成语教学设计的开题报告
一、研究背景与意义
成语作为汉语的一种特色表达方式和语言文化的重要组成部分，在中文学习中占有重要地位。许多外国学生学习汉语时，最早接触的就是成语，然而由于其短语形式和语言背景的复杂性，这些学生容易出现语意歧义、语用不当、记忆困难和应用不足等问题。因此，如何在对外汉语教学中有效地教授成语，并且帮助学生运用、理解和欣赏成语，成为当前对外汉语教育中的一个重要问题。
叙事教学法，作为一种演绎教学法，通过叙述故事情境来引导学生体验语言、情境和文化，从而提供在语言和文化背景中运用成语的机会。随着在对外汉语教育中得到越来越广泛的应用，叙事教学法在成语教学方面具有极大的潜力和实用性。
因此，本研究旨在探讨基于叙事教学法的对外汉语成语教学，以提高外国学生的成语应用能力，并促进其对中国语言文化的深入理解和欣赏。同时，本研究还将对相关教学策略进行探讨，以拓展教学框架，满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。
二、研究目标
本研究的主要目标是探讨基于叙事教学法的对外汉语成语教学模式，并分析其对外国学生成语应用能力和文化素养的影响。具体目标如下：
1.了解学生对成语的认知水平与学习动机；
2.设计基于叙事教学法的对外汉语成语教学模式，提供情景故事和情景对话等学习资源；
3.运用教学实验方法，实施成语教学，并通过学生评价及表现来分析和评估教学效果；
4.探究教师在教学实践中应用叙事教学法的具体策略，并分析其教学效果和适用条件；
5.总结研究成果，发现存在的问题和改进措施，并提出对外汉语成语教学的新思路和新方法。
三、研究内容及方法
1.研究内容
本研究的研究内容包括：
（1）中国成语的基本特征和应用场景。
（2）叙事教学法在对外汉语教学中的基本理论和应用要点。
（3）基于叙事教学法的对外汉语成语教学模式的设计和实施。
（4）教师在教学实践中应用叙事教学法的策略和技巧。
（5）对外汉语成语教学的影响因素及教学改进方案。
2.研究方法
本研究采用如下研究方法：
（1）文献资料法：查阅有关成语教学和叙事教学法的研究文献，理解成语教学和叙事教学法的理论基础，掌握其教学方法和教学策略。
（2）问卷调查法：设计成语教学的相关问卷，主要包括学生对成语的认知水平、学习动机和教学效果的评价等，以此了解学生对成语教学的态度和反应。
（3）教学实验法：分别设计以传统教学法和基于叙事教学法的成语教学模式，运用教学实验方法开展教学活动，通过观察学生表现及评价，分析和评估教学效果和可行性。
（4）访谈法：通过对具有采用叙事教学法成语教学经验的教师进行访谈，探究叙事教学法在教学实践中的具体策略和操作技巧，以及其应用范畴和优势。
四、研究内容排列
本研究涉及多个内容模块，将采用以下分组安排：
第一模块：绪论
1.1研究背景
1.2研究目标
1.3研究内容及方法
1.4研究意义
第二模块：成语教学概述
2.1成语的定义和基本特点
2.2成语教学难点与要点
2.3成语的教学方法和策略
第三模块：叙事教学法理论与应用
3.1叙事教学法的概念和特点
3.2叙事教学法在对外汉语教学中的应用
3.3叙事教学法应用于成语教学的理论支撑
第四模块：基于叙事教学法的对外汉语成语教学模式的设计
4.1教学目标和教学任务的设计
4.2教学资源的筛选和开发
4.3教学环节的设计和实施
第五模块：对外汉语成语教学的教师策略
5.1角色转换与过程监控
5.2教师语言与语音的协调
5.3教材和教学资源的开发和使用
第六模块：教学实验与评价
6.1叙事教学法和传统教学法的对比探究
6.2教学实验的设计与实施
6.3教学效果和教学可行性的评价
第七模块：问题分析与研究展望
7.1教学中存在的问题及分析
7.2对外汉语成语教学的研究展望
第八模块：结语
8.1主要研究成果
8.2存在问题及对策建议
8.3希望对未来研究的贡献
五、研究进度计划
本研究的进度计划如下：
第一阶段：文献研究和调查设计（一个月）
1.根据研究目标和内容，完成框架结构的制定和背景文献的考察。
2.设计成语教学相关调查问卷。
第二阶段：教学设计和教学实践（两个月）
1.设计基于叙事教学法的对外汉语成语教学模式，并开发相关教学资源。
2.运用教学实验法开展教学实践，分别实施传统教学法和基于叙事教学法的成语教学，并记录学生的评价和反应情况。
第三阶段：数据分析和总结（两个月）
1.整理分析实验数据，进行统计分析。
2.对比分析传统教学法和叙事教学法的成语教学效果，总结教学策略和教学方法。
第四阶段：成果撰写和答辩（一个月）
1.研究报告的撰写和修改
2.完成相关研究成果的答辩。
六、预期结果
本研究预计能够达到如下效果：
1.理解对外汉语成语教育中的主要问题和特点。
2.掌握叙事教学法基本理论及其在对外汉语成语