直接与间接教师书面纠错反馈对中职学生写作语言准确性的影响研究的开题报告.docx

直接与间接教师书面纠错反馈对中职学生写作语言准确性的影响研究的开题报告
1.研究背景和意义
中职学生的写作能力是他们学术和职业生涯中必不可少的一项基本技能。然而，在日常的写作中，学生往往会出现许多语言准确性方面的问题，例如语法错误、拼写错误和用词不当等等。这些错误可能会对学生的学习和职业发展造成不利影响，因此，教师需要及时纠正学生的错误，以提高他们的写作能力。
目前，中职教师在纠正学生的写作错误时，往往采用口头或书面反馈的方式。其中，间接反馈包括教师通过批改作文来给学生提供错误指正和建议，而直接反馈则是针对学生的某一个具体错误进行即时指正。两种纠错方法各有优劣，间接反馈方式能够有效提高学生的错误意识和自我纠错能力，而直接反馈方式则能够更加直接地指出学生的具体错误，使学生能够更快地改正。
因此，本研究旨在探究直接反馈和间接反馈对中职学生写作语言准确性的影响，以期为中职教师提供更加有效的写作教学策略。
2.研究内容和方法
2.1研究内容
本研究将选择某中职学校的高二学生作为研究对象，以英语写作为研究内容。对学生进行书面纠错反馈，将分为直接反馈和间接反馈两种方式。
在直接反馈条件下，教师将在学生作文上直接指出其具体错误，并提供正确的用法或改正建议，在学生根据教师指导进行修改后，再次进行评分和纠错。
在间接反馈条件下，教师将针对学生的作文进行批改，将存在的语言错误以及改正建议记录在批注栏中，并把批注栏截图发给学生。学生需要根据教师的修改建议进行修改，并再次提交给教师进行评分和纠错。
2.2研究方法
本研究将采用实验研究的方法，将高二学生分为两个组别，一组进行直接反馈，另一组进行间接反馈。在实验开始前，将通过英语写作测试对学生进行基础水平评测，以确保两个组别的学生基础水平相当。
在实验开始后，每个组别的学生将独立撰写一篇英语作文，并将其提交给教师进行评分和纠错。每位教师将根据事先共同制定的评分标准进行评分，在纠错过程中，将分别采用前文所述的直接反馈和间接反馈方式。随后，学生需根据教师指导进行修改，并再次提交作文，以便教师对其纠错效果进行再次评估。
最后，将采用统计学方法对两个组别的数据进行分析比较，并探讨两种纠错方式对中职学生写作语言准确性的影响。
3.研究预期结果
本研究通过比较直接反馈和间接反馈两种纠错方式对中职学生写作语言准确性的影响，预期得出以下结论：
1.直接反馈可以更快地纠正学生的错误，较为有效地提高学生的写作水平。
2.间接反馈可以让学生更深入地发现自己的错误并能自我纠错，有利于提高学生的自我纠错能力和错误意识。
但需要注意的是，两种纠错方式都应该结合具体情况，针对学生的具体问题进行调整和选择。
4.研究意义和应用
本研究可以对中职英语写作教学策略提供参考和建议。通过直接反馈和间接反馈两种方式的比较，探究何种方式对中职生的语言准确性影响更大，为教师和学生提供更为有效的写作纠错方法和技巧。
此外，对于教师而言，对于学生的书面纠错反馈是提升教学效果的重要途径之一。本研究的成果也可以帮助教师更好地掌握这一策略，并针对学生的具体情况进行个性化的教学设计。
5.研究的局限
本研究仅考虑了直接反馈和间接反馈两种方式对语言准确性的影响，而并未涉及其对学生写作表达能力等方面的影响。因此，未来的研究可以从不同角度和维度对纠错方法进行探讨和研究。