依托绘本的小学低段“读写绘”的实践研究的开题报告.docx

依托绘本的小学低段“读写绘”的实践研究的开题报告
一、选题背景
随着教育的改革和发展，语文教学一直是各级各类学校重视的领域。尤其是小学语文教育，既是在学生语文基础教育阶段建立学生语文素养的重要时期，也是学生情感价值观建构的关键时期。在教学中，教师不仅要注重学生的知识技能的培养，在语文课程中还要注意学生的情感态度和语言表达能力的培养。如何加强小学语文的教学，提高学生成绩和情感价值观建构能力，是值得研究的问题。
绘本是小学语文教育中常用的一种阅读材料，具有语言和图像结合、故事情节生动形象、适合儿童阅读的特点。因此，通过绘本的阅读，可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的语文表达能力和创造力。由此，本研究计划从小学低段开始，探讨依托绘本的“读写绘”教学方法的实践效果。以期为小学语文教育的改革提供借鉴和参考。
二、研究目的
本研究旨在研究以绘本为依托的小学低段“读写绘”教学方法的实践效果，对比其与传统的语文教学方法的区别与优劣。具体目的如下：
1.探究依托绘本的“读写绘”教学法对小学低段学生学习兴趣和阅读能力的提高效果。
2.研究依托绘本的“读写绘”教学法对小学低段学生语言表达和创造能力的提高效果。
3.对比传统的语文教学法和依托绘本的“读写绘”教学法的区别和优劣，为小学语文教学方法的改革提供借鉴和参考。
三、研究内容和方法
1.研究内容
本研究将从以下几个方面进行研究：
（1）一年级学生的“读写绘”实践状况调查分析；
（2）依托绘本的“读写绘”教学方法和传统的语文教学法的比较分析；
（3）分析“读写绘”教学法对学生学习兴趣、阅读能力、语言表达和创造能力的影响；
（4）确定“读写绘”教学法的优化手段和实施策略。
2.研究方法
本研究采用教育实验、问卷调查、实地观察等多种研究方法，并将从以下几个方面进行研究：
（1）首先，进行一年级学生的“读写绘”实践状况调查。通过问卷、访谈等方式，了解学生的学习兴趣、阅读能力、语言表达和创造能力等方面的情况，为后续的实验设计做好准备。
（2）其次，设计实验课程，建立比较组和实验组。比较组采用传统的语文教学法，实验组采用依托绘本的“读写绘”教学法。在课程设计上，两组的教学内容和学习任务是相同的，唯一区别是教学方法。
（3）对于实验课程的教学效果进行评估。通过实地观察、经验总结和问卷调查等方式，进一步了解“读写绘”教学法的实际效果，并对比传统的语文教学法的差异和优劣。
（4）根据研究的结果，进一步优化“读写绘”教学法。在教学模式、内容设计和教材选择等方面进行改进和拓展，使之更加适合小学低段的学生。
四、预期结果
通过本次研究，我们预期可以得到以下几点结果：
（1）了解小学低段学生的“读写绘”实践状况，为后续的实验设计做好准备。
（2）比较分析传统的语文教学法和依托绘本的“读写绘”教学法的区别与优劣，为小学语文教育的改革提供借鉴和参考。
（3）探究依托绘本的“读写绘”教学法对小学低段学生学习兴趣和阅读能力的提高效果，并对学生的语言表达和创造能力进行评估。
（4）确定“读写绘”教学法的优化手段和实施策略，为小学语文教育的再次改革提供有益的建议。