依托绘本的小学低段“读写绘”的实践研究的任务书.docx

依托绘本的小学低段“读写绘”的实践研究的任务书
任务书
一、研究背景
随着教育事业的不断发展和科技的进步，小学教育也越来越被重视。绘本教育越来越成为小学教育领域的研究热点，因为它可以提升学生的阅读能力、发展学生的情感认知和语言表达能力等多种方面。而且，绘本是一种生动形象、具有迷人魅力的媒介，能够吸引学生的兴趣，激发他们的阅读热情。
本次研究将探讨利用绘本进行小学低段“读写绘”实践的有效性，旨在研究如何通过绘本的方式来提高小学生的阅读能力、写作水平和创造性思维能力。
二、研究目的
1、探究“读写绘”教学模式在小学低段的适用性和有效性;
2、探讨通过绘本的方式提高小学低段学生阅读能力的方法和策略;
3、探讨通过绘本的方式提高小学低段学生写作能力的方法和策略;
4、探讨通过绘本的方式培养小学低段学生创造性思维能力的方法和策略;
5、为小学低段的阅读教学提供一种新的教学方式和方法。
三、研究内容和方法
1、研究内容：
（1）小学低段“读写绘”教学模式的理论基础;
（2）通过绘本提高小学低段学生阅读能力的方法和策略;
（3）通过绘本提高小学低段学生写作能力的方法和策略;
（4）通过绘本培养小学低段学生创造性思维能力的方法和策略;
（5）小学低段“读写绘”教学模式的实践案例和效果分析。
2、研究方法：
（1）文献资料法：查阅相关书籍、期刊论文、实践案例等资料，分析归纳相关教学理论和策略，为“读写绘”教学模式的实践提供理论指导。
（2）案例分析法：选择小学低段教师的“读写绘”教学案例，深入分析每个环节的实施情况，从而找出可供改进的地方。
（3）统计调查法：对实施“读写绘”教学模式的学校和班级进行调查，收集学生的阅读和写作成绩，了解学生的阅读兴趣和阅读习惯，评估实施“读写绘”教学模式的效果。
四、研究意义
本研究的意义在于：
1、探究“读写绘”教学模式在小学低段教学中的适用性和有效性，找到一种新的小学低段阅读教学模式，提高小学低段学生的阅读能力。
2、探讨提高小学低段学生阅读能力和写作能力的方法和策略，为小学低段教师提供切实有用的教学策略，提高小学低段学生的语文素养。
3、探讨通过绘本培养小学低段学生创造性思维能力的方法和策略，促进小学低段学生全面素质的发展。
五、研究进度
本研究的进度安排如下：
第一阶段（2周）：文献资料法的调研和分析，总结“读写绘”教学模式的理论基础和研究现状。
第二阶段（4周）：案例分析法的具体实践，分析小学低段教师的“读写绘”教学案例，找出可供改进的地方。
第三阶段（3周）：统计调查法的实践调查，对实施“读写绘”教学模式的学校和班级进行调查，收集学生的阅读和写作成绩，评估实施“读写绘”教学模式的效果。
第四阶段（3周）：对研究结果进行总结和分析，撰写研究报告，并结合实践结果提出建议和对策。
六、研究预期成果
1、找到一种新的小学低段阅读教学模式；
2、提出一些可行的方法和策略，帮助教师提高教学效果；
3、为小学低段学生的全面发展提供一种有效的教育方式。
七、研究经费
本研究经费预算为5000元，主要包括文献购买费、实践调查费和研究报告制作费用。研究经费来源为学校科研课题经费。
八、研究团队
本研究团队由小学语文教师组成，其中一名硕士研究生负责研究进度和研究报告的撰写，其余成员参与研究中的相关工作。
九、研究时间
本研究计划于2021年7月至2022年6月期间完成。