中小学教师工作投入与工作资源、教学效能感的关系研究的任务书.docx

中小学教师工作投入与工作资源、教学效能感的关系研究的任务书
任务书
研究题目：中小学教师工作投入与工作资源、教学效能感的关系研究
研究内容与目的：
随着社会经济的发展，教育已经成为国家发展的重要领域。而教师是教育事业中不可或缺的重要力量，他们的工作投入程度，工作资源的使用情况以及教学效能感的程度都会直接影响学生的学习效果。因此，本研究旨在探究中小学教师的工作投入、工作资源使用情况和教学效能感的关系，为提高中小学教师的工作效能提供参考。
具体分析的内容包括以下几个方面：
1.中小学教师的工作投入状况，包括工作目标、工作动机、工作满意度和工作热情等维度；
2.中小学教师的工作资源使用情况，包括教学设备、教材、教育技术应用等；
3.中小学教师的教学效能感，包括教学质量、学生学业水平、学科知识的教学效果等方面。
通过以上三个方面的研究，将分析中小学教师的工作投入、工作资源使用情况以及教学效能感之间的关系，探究其影响因素，结合现阶段中小学教育现状，构建适合中国实际情况下的教师发展模式框架，最终提升中小学教师的教学效能。
研究方法：
本研究主要采用问卷调查法和实地观察法。通过编制适当的问卷，对中小学教师的工作投入、工作资源使用情况以及教学效能感进行调查，并结合实地观察，对教学过程进行记录和分析。
研究步骤：
1.研究设计：明确研究的目的和任务，制定调研方案，设计调查问卷。
2.问卷调查：通过线上和线下方式发放问卷，对中小学教师的工作投入、工作资源使用情况以及教学效能感进行调查，获取量化数据。
3.实地观察：通过实地观察中小学教师的教学过程，并记录、梳理教学流程以及准备教学的支撑。
4.数据分析：将所得的数据进行分析，形成数据报告。在数据报告的基础上，分析中小学教师的工作投入、工作资源使用情况以及教学效能感之间的关系。
5.研究总结：在分析研究结果的基础上，提出相关建议和解决方案，为提升中小学教师的教育教学水平提供参考和支持。
预期研究成果：
1.了解中小学教师的工作投入状况、工作资源使用情况和教学效能感状况；
2.探究中小学教师的工作投入、工作资源使用情况和教学效能感之间的关系；
3.提出适合中国实际情况下的教师发展模式框架，为中小学教师提高教学效能提供依据。
参考文献：
1.郑宝仪,来立新,&戴道锟.(2016).教师工作投入的测量和促进:理论及实践.华东师范大学出版社.
2.李玲玲,&李峰.(2020).从教师培养到职业发展:一份拓展性的回顾及前瞻性的方法.基础教育质量,(1),13-22.
3.周凌云.(2017).教师教学效能感与中小学生英语学科表现的关联研究.语言教育研究,(3),84-90.