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新课程背景下高中文言文对话教学研究的任务书
任务书
一、研究背景
我国教育系统一直以来都非常注重对文言文的传承和教学，尤其是在高中阶段，文言文的教学一直是语文教学的重要组成部分。然而，随着新课程改革的不断推进，高中阶段的文言文教学也面临着一些新的挑战。
一方面，文言文作为一种古代汉语的形式，对于大多数学生而言，其语言风格与现代汉语存在很大的差异，学生们对文言文的学习和理解存在一定的难度，同时，考试中文言文的重要性也面临一定的变化。
另一方面，在新课程背景下，教学内容的重心也发生了一定的变化，强调学生的实践性和能力培养，教学方式也更加注重启发式、探究式，传统的教学方法已经无法满足现代化教学的需要。因此，如何创新高中文言文教学方式，提高学生的学习效果，是当前需着重探究的问题。
二、研究任务
基于以上背景，在新课程背景下，高中文言文对话教学的研究任务如下：
1.了解新课程背景下文言文教学的要求和现状，分析学生学习文言文的特点和难点，探究目前文言文教学存在的问题和不足。
2.探究对话教学法在高中文言文教学中的应用策略，研究不同类型的对话教学在文言文教学中的适用范围和效果。
3.设计并实验不同的对话教学方案，通过实际课堂教学进行检验和评估，挖掘对话教学在文言文教学中的优点和创新点，研究推动文言文教学创新的策略和方法。
4.对文言文教学的效果进行评估，从学生习得能力、对话教学的应用效果、教学过程的反馈等方面，对新的教学模式进行全面评估和总结，形成新的高中文言文对话教学模式的核心理念和教学策略。
三、研究内容
1.新课程背景下高中文言文教学的现状和问题
分析新课程改革对文言文教学的影响，探究学生学习文言文的特点和难点，理解现有教学模式存在的问题和挑战。
2.语言学和教育学相关理论知识
了解语言学和教育学的相关理论知识，深入掌握高中文言文教学的教学原则和方法论。
3.对话教学法对文言文教学的适用策略
探究对话教学法在文言文教学中的应用策略，分析不同类型的对话教学在文言文教学中的适用范围和效果，提出具有创新性和可操作性的课堂教学方案。
4.对话教学法在高中文言文教学中的实践
设计实验方案，实施不同的对话教学方式，从注重对学生思维的启迪、对学生兴趣的激发、对学生能力的培养的角度，探究对话教学在文言文教学中的优点和创新点。并对教学模式进行总结和评估。
四、研究希望达到的目标
1.深入了解新课程背景下高中文言文教学的现状和问题，理解现有教学模式的限制和挑战。
2.掌握对话教学法在高中文言文教学中的应用原则和基本方法，理解对话教学法的实现步骤。
3.基于对话教学法的特点和优势，创新高中文言文教学模式，推广可操作性和可复制性强的教学方法。
4.全面评估和总结教学模式效果，探索推动高中文言文教学创新的新路径。
五、研究方法
本研究采用实验研究法和问卷调查法相结合，具体方法包括：
1.实验研究法：设计并实施对话教学法在高中文言文教学中的实验方案，通过对教学内容和教学过程的分析，总结对话教学法在文言文教学中的有效性和可推广性。
2.问卷调查法：对教师和学生进行问卷获得数据和信息，分析对教学模式的反馈和评估，调查学生的学习状况和教师的教学情况，以此为基础改进教学方案和教学质量。
六、研究意义
1.通过对新课程背景下高中文言文对话教学的研究，有助于提高文言文教学教学的有效性，强化古代汉语传承的意识和能力，提高学生对文化传承的理解和意识。
2.研究对话教学法对文言文教学的适用策略和效果，对促进教育现代化和实现教育公平、未来可持续发展至关重要。
3.构建新的高中文言文对话教学模式，促进高中文言文教学的传统化和现代化的有机结合，提高教学质量和学生习得能力，为现代国际化教育的发展做出贡献。