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新课程背景下高中文言文诵读教学研究
随着时代的进步和社会文化的变迁，新课程已经成为了我国教育改革的重要目标。高中文言文诵读作为一项重要的语文教育内容，在新课程背景下，需要对其诵读教学方法进行深入的研究和探讨。
一、文言文诵读的现状
传统的文言文诵读教学主要是根据文言文语言特点，通过反复诵读、背诵等方式来加深学生对文言文的理解和记忆。但是这种教学方法的效果并不理想。因为常常只依赖简单的朗读和背诵，很难让学生真正理解和体会文言文语言的精髓。另外，由于传统文言文教学的硬性规定，很多学生对文言文产生了厌恶感和抵触情绪，这极大地影响了学生对文言文的学习兴趣和热情。
随着新课程的实施，文言文教学也面临着新的挑战和机遇。新课程要求教育者采取多样化的教育方法来促进学习效果，倡导学生自主探究和实践，在教育活动中强调学生的自主性和主动性，这为文言文诵读教学的改革提供了新的思路。
二、新课程背景下的文言文诵读教学改革
1.多样化的教学方式
文言文是语言文化的重要组成部分，近年来，有诸多教育工作者、文化研究者和语言专家的共同推动下，文言文教育在理论、实践和方法上逐渐与时俱进，站在了新的起点上。因此，新课程背景下的文言文诵读教学应该采取多样化的教学方式，比如通过文化活动、文化体验、文化游戏等方式，吸引学生参与，激发他们对文言文的兴趣。
2.活化教学内容
文言文诵读教学应该从静态的朗读、背诵中解放出来，让教学内容活化起来，创新教学方式，增添新鲜感和趣味性，如采用表演、配音等多种形式，拓展学生的文言文学习视野。
3.培养学生自主学习习惯
新课程背景下，文言文诵读教学应该更注重培养学生的自主学习习惯。教学者可以通过多样化的教学模式，激发学生学习兴趣和热情，引导学生主动思考、发现问题，并自主解决问题，加强培养学生的自学能力和个人探究能力。
三、文言文诵读教学中的具体操作方式
1.创新教学内容
教学者应对文言文教育进行重新审视和研究，发掘出多种具有代表意义的文言文名篇，使学生能够在阅读过程中深刻体会文言文表达的意义和韵味。如经国之才、文思英华、玉言定音、修身之道等名篇，这些文章既能体现文言文的语言魅力，还能够深刻揭示我国传统文化的精髓。
2.采用创新的教学方法
教学者应该注重多样化的教学方法，比如灵活运用多媒体技术，助力学生融入学习，让学生更直观的感受文言文的语言美感；采用音、影、像等多媒体辅助教学的方法，增加教学内容的趣味性和可感性。
此外，还可以通过与新媒体技术的结合，如采用微课、互联网资源等方式，让茶水间、晨读时间得到合理利用，在教学过程中引导学生主动选择外围书籍，引导学生养成长期学习、自主实践的习惯。
3.培养学生自主学习能力
作为文言文教学的一个重要目标，培养学生自主学习能力，包括学会自主思考，独立解决问题等，是新课程要求我们注意的重点之一。教学者应该从文言文的剖析上下手，通过教学理念、教学内容的设置采取更多符合学生自主学习能力的教学策略，引导和促进学生探究式的、实践性的学习，使他们在学习中逐渐形成自主学习的习惯。
四、结语
新课程背景下，高中文言文诵读教学研究显得格外重要，对传统的文言文教育进行改进和创新，培养学生的自主学习能力、探究能力和实践能力，是教育者们应该重视的问题。教育者应该充分应用多种教学资源和各种先进的教育技术，对文言文进行透彻的研究和创新，促进学生的语文素养和学习兴趣的不断提高，做好高中文言文诵读教学工作，实现教育改革的新发展。