大学生学业自我效能感、学习动机与学业情绪的关系研究的任务书.docx

大学生学业自我效能感、学习动机与学业情绪的关系研究的任务书
一、选题背景
在当前社会，大学生学业自我效能感、学习动机和学业情绪成为了教育教学领域研究的热点问题。学业自我效能感代表着学生对自己完成学习任务的信心和能力，是一种能够指导学生学习行为的心理状态。学习动机是学生参与学习活动的内在动力，它与学生的学习兴趣、态度和行为有关。学业情绪是指学生在学习过程中产生的情感体验，涉及到焦虑、压力、兴趣、满意度及学习成就等方面。这三个要素相互作用，影响着学生的学习成效和学习质量，进而影响着人才培养质量和社会发展。
因此，本次选题旨在研究大学生学业自我效能感、学习动机与学业情绪的关系，以期为高校教育教学改革提供理论和实践参考，对有效提高大学生的学业成效和培养高素质人才具有重要意义。
二、研究目的
本研究旨在探讨大学生学业自我效能感、学习动机和学业情绪的关系，揭示各个要素对学生学习的影响机制，为高校教育教学改革提供理论和实践参考。
具体目标包括以下几个方面：
1.通过文献调查和分析，了解当前大学生学业自我效能感、学习动机和学业情绪的研究状况，探讨各个要素之间的关系。
2.构建大学生学业自我效能感、学习动机和学业情绪的影响机制模型，阐述各要素之间的作用方式及其对学生学习成效的影响。
3.通过问卷调查、统计分析等方法，深入探究大学生学业自我效能感、学习动机和学业情绪的现状，分析影响学生学习成效的关键因素。
4.提出针对性的教育教学改革建议，通过有效措施提高大学生学业自我效能感、激发学习动机、促进学业情绪的积极性和稳定性，进而促进学生全面发展。
三、研究内容和方法
1.研究内容
本研究主要涉及以下四个方面内容：
（1）大学生学业自我效能感的现状及影响因素；
（2）大学生学习动机的类型、现状及其影响因素；
（3）大学生学业情绪的类型、现状及其影响因素；
（4）大学生学业自我效能感、学习动机和学业情绪之间的关系。
2.研究方法
本研究采用以下方法进行实施：
(1)文献调查法：收集相关文献，了解大学生学业自我效能感、学习动机和学业情绪的研究状况及其主要研究成果。
(2)问卷调查法：通过编制问卷，调查大学生学业自我效能感、学习动机和学业情绪的现状及其相互关系。
(3)统计分析法：采用SPSS软件进行数据处理和分析，揭示大学生学业自我效能感、学习动机和学业情绪之间的关系，阐述影响因素及作用机制。
(4)质性研究法：通过访谈、焦点小组讨论等方法，深入探究大学生学业自我效能感、学习动机和学业情绪的实际情况，为问卷调查结果的解释提供支持和补充。
四、论文结构安排
本论文主要分为以下几个部分：
1.绪论：简述研究背景和研究意义，明确研究目的和内容，概述研究方法和论文结构。
2.文献综述：梳理大学生学业自我效能感、学习动机和学业情绪的研究现状及其主要研究成果。
3.理论模型：构建大学生学业自我效能感、学习动机和学业情绪的影响机制模型，阐述各要素之间的作用方式及其对学生学习成效的影响。
4.研究方法：介绍问卷调查和统计分析、质性研究等方法的具体实施步骤和注意事项。
5.数据分析结果：通过SPSS软件进行数据处理和分析，揭示大学生学业自我效能感、学习动机和学业情绪之间的关系，阐述影响因素和作用机制。
6.讨论与结论：分析研究结果，总结主要研究结论，提出相应建议，并对本研究的不足之处进行反思。
7.参考文献：列出相关文献资料。
五、预期成果及意义
通过本研究，可以深入了解大学生学业自我效能感、学习动机和学业情绪的现状和影响因素，揭示各要素之间的作用方式及其对学生学习成效的影响。进一步提出针对性的教育教学改革建议，通过有效的教育教学措施，提高大学生学业自我效能感、激发学习动机、促进学业情绪的积极性和稳定性，从而促进学生全面发展。具有较高的实践意义，可为高校教育教学改革提供理论和实践参考。