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高中地理复习课情境化教学策略研究的开题报告
一、选题背景及研究意义
地理学科是一门亲近生活、联系时代、促进发展的学科，具有较强的综合性和实用性。高中地理课程是教育部门将地理学科知识、能力、素养有机整合之后形成的一套教学方案。在传统教学模式下，高中地理课程主要是以知识点为主线，通过板书、讲解、示范等方式进行教学，课堂时间基本上是讲解的时间，学生应付（或是不好好听）的时间。这种单一的教学模式极容易被高中学生所嫌弃和排斥，无法给予学生充分的关注、关心、支持和鼓励，导致学生在地理学科中的兴趣、动机与学习成绩均不及预期。如何通过创新的教学策略来激发学生的学习兴趣，激发其参与课堂学习的积极性和自主性，改善地理教育质量，是高中地理教学改革亟待解决的问题。而情境化教学策略正是一种有潜力的教学策略。
情境化教学策略是一种以情境为基础的、能激活学生学习兴趣的、以发展学生的实践能力和综合素质为核心的教学策略。它不仅引导学生在具体情境中主动探究，提高实践经验，增强学科本身的吸引力，更能帮助学生将地理知识与生活和现实社会联系起来，发现知识在实践中的价值，形成深厚的情感体验和持久的记忆。因此，本研究旨在探究情境化教学策略在高中地理复习课教学中的实践应用，从而为高中地理教学改革提供一种新的思路和方法。
二、研究内容和方法
1.研究内容
本研究主要是探究情境化教学策略在高中地理复习课的实践应用效果，具体内容包括以下几个方面：
（1）确定情境化教学策略在高中地理复习课教学中的具体应用形式和步骤，制定实施方案。
（2）设计情境化教学案例，以课堂案例引导学生快速进入地理知识的学习，培养学生观察能力、逻辑思维能力、创新思维能力、建构能力等。并通过让学生负责案例的探究和设计，让学生成为课堂的主角，提高学生对地理知识的掌握能力。
（3）收集实验数据，包括有调查问卷、学生学习成绩以及研究者的课堂观察记录。在分析数据的过程中，会对情境化教学策略在高中地理复习课教学中的重要性和实际效果进行归纳和总结。
2.研究方法
本研究以实验比较的方式进行，参照高中地理教材和教学大纲，对高一、高二地理复习课进行情境化教学策略进行阶段实验，探究其实际效果和应用价值。本研究主要采用以下方法进行数据的收集和分析：
（1）问卷调查法：根据实验对象的年级、性别、地理学科学习情况、地理学科兴趣程度等信息，在实验进行前、中和后进行问卷调查，了解实验对象对情境化教学策略的态度与看法等。
（2）课堂观察法：对情境化教学策略在高中地理复习课中实际应用中的表现进行观察，包括学生的课堂表现、互动情况、师生互动等方面。
（3）成绩比较法：对情境化教学策略在高中地理复习课中的实际效果进行比较，分析实验组和对照组学员的成绩、学习效果等数据，比对学习效果差异。
三、预期成果与意义
本研究旨在通过探究情境化教学策略在高中地理复习课中的实践应用，通过实验数据反映情境化教学策略在高中地理教学中的实际效果，以及分析情境化教学策略对高中地理教学改革的重要性。预期成果包括以下方面：
（1）制定情境化教学策略在高中地理复习课教学中的具体应用形式和步骤的实施方案。
（2）设计情境化教学案例，让学生主动参与课堂，提高学生对地理知识的掌握能力，同时激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率和学生的学习效果。
（3）通过对实验数据的收集和分析，证明情境化教学策略在高中地理复习课教学中的重要性和实际效果，为高中地理教学改革提供一种新的思路和方法。
通过本研究，我们可以探索情境化教学策略在高中地理教学中的实际应用效果，有效提高地理教育的教学质量和学生的学习成果。