新课程背景下浙江省4所高校体育教育专业课程设置的现状和改革研究的任务书.docx

新课程背景下浙江省4所高校体育教育专业课程设置的现状和改革研究的任务书
一、背景
随着新时代的发展，我国教育体制也不断变化和进步。而在新课程的背景下，体育教育也必须面对改革和创新的挑战。为了适应新时代的发展要求，浙江省4所高校在体育教育专业课程设置方面也需要进行相应的调整和改革，以优化课程设置和提高教学效果。
二、现状
1.浙江大学
体育教育专业课程设置如下：
（1）体育概论
（2）体育史
（3）体育心理学
（4）体育社会学
（5）运动生理学
（6）运动训练学
（7）体育科技
（8）竞技体育教学法
（9）体育教育管理
（10）学校体育教育基础课程设计
（11）体育教学案例分析
（12）体育教育调查研究
2.宁波大学
体育教育专业课程设置如下：
（1）体育概论
（2）运动生理学
（3）运动训练学
（4）体育心理学
（5）教育统计学
（6）儿童体育教育
（7）中学体育教育
（8）学校体育教育改革
（9）体育教育管理
（10）评价与测量
（11）体育教学案例分析
（12）体育教育实习
3.温州医科大学
体育教育专业课程设置如下：
（1）体育概论
（2）运动解剖学
（3）生物力学
（4）生物化学
（5）运动生理学
（6）运动训练学
（7）体育心理学
（8）体育伦理学
（9）民族传统体育
（10）中小学体育课改革
（11）学校体育功能培养与实施
（12）竞技体育教学法
4.浙江师范大学
体育教育专业课程设置如下：
（1）运动生理学
（2）运动训练学
（3）体育心理学
（4）体育管理学
（5）学校体育教育改革
（6）中小学体育教育课程设计
（7）健康教育与运动健康促进
（8）运动人体生态学
（9）社会心理学
（10）竞技体育教学法
（11）体育教学案例分析
（12）体育教育实习
三、改革研究的任务书
为了适应新课程背景并提高教学质量，需要对体育教育专业课程进行改革研究，具体任务如下：
1.体育教育专业课程设置的整合。课程设置应紧贴新时代的发展趋势，倡导以学生为中心的教学思想，体现学科内部各项知识领域的联系和整体性。将重要课程设置在首位，提高教学内容实效性，整合课程应当注重教学的原理性和实践性，使之规范化、系统化、重要性和充实性等方面更具有可操作性。
2.体育教育专业课程的教学模式探究。针对体育专业教学环节通常基于体育项目及其技巧的练习特点，将传统课堂教学模式与项目教学和实践相结合，发展“专业基础课程+项目课程+创新教学”，实现通过深入探索更好的达成教学内容的全面深入、专业性教育、素质教育等目标。
3.体育教育专业课程教材研发。针对体育教育专业教材与知识培养应用的紧密、缓慢性低等问题，在不同等级的体育专业课程中开发创新性的教材，去除冗余存在的课程，简化教材，使之精、炼、实用性更强。
4.探究体育教育专业课程的教学质量保证。通过改革体育教育专业课程设置和教学内容探索，提高教学质量保证机制，即身份huanwen学展示、建立多元评价机制，讲师评价机制等方面强化教学质量保证，促进教研性成就的尽量提高。