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多功能副词“才”的习得顺序及教学研究的任务书
任务书：多功能副词“才”的习得顺序及教学研究
一、研究背景
多功能副词“才”是汉语中的一种常用词汇，其在句子中的位置和含义对于句子的语法结构和意义表达起着重要作用，因此在语言学习和教学中具有重要的研究意义。在汉语习得中，多功能副词“才”的使用频率较高，但是在不同学习阶段的习得顺序及教学方法也会有所不同。因此，需要对多功能副词“才”的习得顺序及教学进行研究，以便更好地指导教学实践。
二、研究目的
本研究旨在：
1.探究不同学习阶段汉语学习者习得多功能副词“才”的顺序及其原因；
2.归纳多功能副词“才”在句子中的主要用法和语义特征；
3.分析多功能副词“才”教学中存在的问题和挑战，提出相应的教学策略。
三、研究内容
1.多功能副词“才”的习得
（1）汉语学习者对多功能副词“才”的初步认识及使用；
（2）汉语学习者对多功能副词“才”的深入认识和使用；
（3）汉语学习者对多功能副词“才”使用的变化趋势及原因。
2.多功能副词“才”的主要用法和语义特征
（1）“才”表示程度的用法；
（2）“才”表示否定的用法；
（3）“才”表示肯定的用法。
3.多功能副词“才”教学策略
（1）分析学生学习“才”的难点和问题；
（2）搜集教学材料和活动，提高学生对“才”使用的兴趣；
（3）设置有针对性的练习，帮助学生掌握“才”的用法和语义特征。
四、研究方法
本研究采用文献研究法、问卷调查法和实验教学法相结合的方法进行研究。文献研究法通过查阅相关文献来了解多功能副词“才”的研究现状和学习特点；问卷调查法通过对汉语学习者进行问卷调查来了解其对多功能副词“才”使用的情况和需求；实验教学法通过设计相应的教学活动来验证所提出的教学策略的有效性和实用性。
五、预期结果
通过研究不同学习阶段汉语学习者对多功能副词“才”的习得顺序和使用方法，整理出多功能副词“才”的主要用法和语义特征。同时，通过分析教学实践中存在的问题和挑战，提出有针对性的教学策略，旨在帮助教师更好地指导学生学习和使用多功能副词“才”。
六、计划进程
本研究拟分为以下三个阶段完成：
（1）阶段一：文献研究和问卷调查，时间为2个月；
（2）阶段二：设计教学活动并实施，时间为3个月；
（3）阶段三：数据分析和成果撰写，时间为1个月。
七、参考文献
张青华，《汉语多功能副词“才”的用法及其教学探讨》，2015年。
黄秦燕，《浅析“才”在汉语学习中的重要作用》，2012年。
许晓年，《“才”教学策略研究与实践》，2016年。