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基于语料的中国英语学习者词性误用研究的任务书
任务书
任务名称：基于语料的中国英语学习者词性误用研究
任务目的：通过对中国英语学习者词性误用的语料进行分析，探讨其用词和语法的问题，为教材编写和英语教学提供参考。
任务要求：
1.收集相关语料，包括但不限于学习者的写作及口语表达。
2.对语料进行统计分析，筛选出出现频率较高的词性误用问题。
3.通过对误用问题的分析，总结出可能的原因，并提出解决方法和建议。
任务内容：
1.收集语料：通过多种渠道如网课、面授班级、线上课堂等，收集中国英语学习者的写作及口语表达的语料。收集的语料要求有一定的数量，包括但不限于学习者的年龄、教育背景、英语水平等信息。
2.语料分析：将收集到的语料进行整理，记录下来，并对其进行分析。主要的分析内容包括：
（1）统计各词性的误用情况，包括名词、形容词、动词、副词等。
（2）找出出现频率比较高的词性误用问题，并进行分析。
（3）总结出词性误用情况的可能原因，如对于中文与英文语法结构的差异、语言水平、学习者的学习方式及教学方法等方面进行分析。
3.结论与建议：在分析的基础上，总结出词性误用的原因，并提出解决方法和建议。通过研究，向教育者、教材编写者及英语学习者提供可行、有效的解决方案。建议包括：
（1）对学习者进行针对性的语法教学。
（2）开展口语及写作语言训练。
（3）加强对中英语法结构差异的讲解。
（4）尝试采取贯彻教学法，从学生的需求和特点出发。
（5）积极引入评估机制，监督学习者的学习情况。
任务进度安排：
1.收集语料，时间安排：2周。
2.对语料进行分析，时间安排：3周。
3.归纳出词性误用的原因和建议，时间安排：2周。
4.撰写研究报告：2周。
备注：以上时间为预估时间，具体时间由项目组成员根据实际进度进行调整。
任务成果：
1.研究报告：对研究结果进行概述和总结的文本。
2.建议和解决方案：根据研究结果提出的可能有效的方案。
3.可供参考的教育资源：教师可根据研究报告提供的课程或其他教育资源，针对学习者的困惑和问题，在教学时进行有针对性的辅导。
任务组成员：
（1）语言学专家：负责对词性误用问题进行分析和提出解决方案。
（2）教育专家：协助语言学专家，针对教学和教育理论方面进行分析。
（3）课程设计师：根据实际的研究结果，设计相关的课程。
（4）数据分析师：协助对语料进行处理和分析。
（5）项目经理：负责协调和管理任务进度。