留学生对多义副词“就”的习得顺序及教学研究.pptx
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留学生对多义副词“就”的习得顺序及教学研究随着全球化的不断加深,留学生的数量不断增加,他们的语言习得对于他们的学术和生活都至关重要。而作为汉语中最常用的副词之一,多义副词“就”在留学生学习和运用中常常出现,并且具有重大的语用功能。因此,本文将探讨留学生对多义副词“就”的习得顺序及相应的教学研究。一、多义副词“就”的概述多义副词“就”作为常用的语气助词在汉语中有很多用法,主要包括如下几种:1.表示顺接关系。例如:“你把功课做好了,就可以出去玩了。”2.表示强调。例如:“你就是不听我讲,结果搞错了。”3.表示
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留学生对多义副词“就”的习得顺序及教学研究目录添加章节标题研究背景与目的研究背景研究目的与意义多义副词“就”的习得研究现状国内外研究现状研究空白与不足研究方法与实验设计研究对象与样本选取实验设计与实施过程数据采集与分析方法留学生习得多义副词“就”的顺序研究习得顺序的总体趋势习得过程中的难点与错误分析影响习得顺序的因素分析教学策略与干预措施基于习得顺序的教学策略设计针对难点与错误的干预措施教学实践与效果评估结论与展望研究结论总结对未来研究的建议与展望感谢观看
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留学生对多义副词“就”的习得顺序及教学研究的中期报告本研究旨在探讨留学生对多义副词“就”的习得顺序及相应的教学策略,目前已完成中期报告。1.研究背景多义副词“就”是汉语中比较常见的词语之一,其含义多样,具有较强的歧义性,因此对于初学者而言是一个比较困难的语言点。在留学生汉语学习中,“就”既是表达近义词之间细微差别的工具,也是表达中文语气和语态的承接词,这对留学生的学习和掌握都是一个挑战。因此,对于留学生来说,研究他们对“就”的习得顺序和教学策略具有一定的现实意义。2.目的与方法本研究旨在了解留学生对多义副
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