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词块法对非英语专业写作水平影响的实证研究的中期报告
本研究旨在探讨词块法对非英语专业学生写作水平的影响，现已完成研究的前期阶段，包括文献综述及构建研究框架等。下面是研究的中期报告。
一、研究问题的明确
本研究旨在解决以下问题：使用词块法对非英语专业学生写作能力有何影响？使用何种方式培养学生的词块意识并提高写作能力？
二、研究方法
本研究采用实验研究方法，选择一所高校的非英语专业学生为研究对象，分为两组进行实验，一组采用词块法教学方法，另一组采用传统语法教学方法作为对比组，比较两组学生在写作能力方面的差异。
三、研究进展
1.实验设计
设计两个任务，分别为描述类型和论证类型。每个任务分别设立前测、教学、后测三个阶段，总共六周的教学实验。
2.选定样本
在一所高校的英语专业院系中随机抽取60名学生，ICELT考试成绩均在5.5-6.0之间，排除提前学过词块法的学生。
3.实施教学
词块组：使用词块法进行教学，包括介绍词块、词块意识的训练、应用词块法进行写作等环节。
对比组：采用传统语法教学方法，包括语法规则的学习、语法练习、模仿范例等环节。
4.数据分析
使用SPSS软件对数据进行统计学分析，比较两组学生在前测、后测分数的差异，并探究使用词块法对学生写作能力的提高产生的影响因素。
四、预期结果
预计通过实验研究可以获得以下结果：
1.词块组学生的写作表现将会显著优于对比组学生。
2.词块组学生在词块意识方面的提高程度显著高于对比组学生。
3.通过教学实验，可以找到更具有效性的词块法教学策略。
本研究将继续加强实验和数据收集，在研究结束后将撰写完整的研究报告，以期为教育教学实践提供有效的参考和借鉴。