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乡土课程资源开发利用的行动研究——以幼儿园科学教育为例的中期报告
序言
现代化进程中，农村教育日益受到重视，以乡土课程资源开发利用为起点的研究成为了热点话题。本文以幼儿园科学教育为例，以行动研究为方法，尝试实践乡土课程资源的开发和利用，旨在提高幼儿科学素养，促进乡村教育质量的提升。现将研究中期报告分享如下。
一、研究背景
农村地区的幼儿教育资源相对匮乏，乡土课程资源的开发和利用具有重要意义。科学教育是幼儿教育中不可或缺的内容之一，而乡村自然环境丰富，是科学教育的宝贵资源。因此，在提高幼儿科学素养的同时，利用本地资源进行科学教育有助于解决乡村幼儿园教育资源的短缺问题。
二、研究目的
本研究旨在通过行动研究方法，探究乡土课程资源在幼儿园科学教育中的作用，提高幼儿科学素养，促进乡村幼儿园教育质量的提升。
三、研究内容
本研究以某农村幼儿园为研究对象，采取行动研究和课堂观察相结合的方式，尝试开发和利用当地的乡土课程资源，通过科学教育课程进行教学实践，评估实验效果。
四、研究步骤
1.确定研究主题：幼儿园科学教育中的乡土课程资源开发和利用。
2.数据收集：采取课堂观察，教师访谈，学生问卷等方式，收集教学实践过程中的数据。
3.数据分析：对收集的数据进行整理和分析，寻找存在的问题和改进方法。
4.改进实践：按照分析结果，适时调整和改进教学实践。
5.评估效果：通过定性和定量评估的方式，对改进后的教学实践进行效果评估。
五、实验设计
本研究的核心内容是通过开发和利用当地乡土教育资源，提高幼儿园科学教育的质量。教学实践中，将多种形式的乡土资源引入科学课堂中进行探究活动，比如走进农家田园、参观民俗风情博物馆等，让幼儿通过参与亲身体验的方式，深入了解自己身处的自然和社会环境。
六、初步分析
在实验过程中，我们发现幼儿们对科学教育课程的兴趣和参与度有了较大提高，课堂学习的氛围也得到了明显改变。同时，教师们在利用乡土资源进行科学教育过程中也发现了很多创意和新颖的教学方法，这些方法拓宽了教学的思路，丰富了教学的手段。
七、展望
本研究尚处于实验阶段，还需不断完善和改进。我们将在评估效果的基础上，进一步优化实验方案，提高课程的实效性和可持续性。同时，我们也希望通过本研究的实践探索，分享我们的行动研究经验，以期对其他农村幼儿园科学教育的提升提供有益的借鉴和参考。