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初中英语教师课堂话语功能研究的任务书
任务书
一、研究背景
英语语言教学是语言学研究的重要组成部分，其中语境和交际功能是语言能力的关键方面。语境指的是语言使用和信号传递时所处的环境，交际功能则是指语言使用的目的和表达效果。在英语教学中，教师的话语是学生理解语言的主要来源，而教师的课堂话语功能则是教师通过话语实现课堂教学目标的重要组成部分。
然而，当前初中英语教学中存在一些问题。首先，有些教师重复使用同样的话语，缺乏个性和创新，不能激发学生的兴趣和探究欲。其次，有些教师关注的是语法和单词的传授，而忽略了话语在交际中的重要性，导致学生语言能力不综合。再次，一些教师在讲解中夹杂着母语干扰，不利于学生的语言模仿和学习。因此，对初中英语教师课堂话语功能进行研究，将有助于改善现状，提升英语教学质量。
二、研究内容
本次研究旨在探究初中英语教师课堂话语功能，具体包括以下内容：
1.初中英语教师课堂话语的类型和功能
2.对话语的使用进行分类及分析
3.研究初中英语教师不同类型的话语对学生听说能力和兴趣的影响
三、研究方法
1.文献研究法：收集和阅读相关研究资料和文献，了解课堂交际功能及其与语境的关系，从而为研究提供理论基础。
2.实证研究法：通过调查问卷和访谈初中英语教师，以了解教师的话语类型和功能的使用情况和实际效果。结合学生的学习成果评估教师的课堂话语的有效性。
3.课堂观察法：通过实地观察初中英语教师的课堂话语，分析其使用情况、效果和局限性。同时记录教师在课堂中使用的不同类型的话语和所起到的作用。
四、研究意义
本次研究将揭示初中英语教师课堂话语的类型和功能，为教师提供话语使用的指导，并寻求有效的教学策略，以更好地实现教学目标；同时对学生语言能力的提高和兴趣培养也起到了一定的推动作用。
五、研究计划
本研究的时间预计为3-4个月，具体计划如下：
1.第1-2周：初步了解课堂话语的研究对象和方法，查阅相关文献及研究资料。
2.第3-4周：设计调查问卷和访谈问题，对初中英语教师的使用进行观察和调查。
3.第5-8周：收集并分析调查问卷和访谈数据。
4.第9-11周：实地观察和记录初中英语教师的课堂话语。
5.第12-14周：对各种数据进行比较、分析及总结，撰写研究报告。
6.第15-16周：制作研究成果演示和汇报。
六、参考文献
Cao,Y.(2018).ThefunctionsofteachertalkintheEnglishlanguageclassroom.LanguageandLinguistics,19(2),154-172.
Han,J.(2019).TheeffectsofdifferenttypesofteachertalkonstudentlearningintheEnglishlanguageclassroom.EnglishLanguageTeaching,12(5),52-64.
Richards,J.C.(2006).Communicativelanguageteachingtoday.CambridgeUniversityPress.
Yule,G.(2010).Thestudyoflanguage(4thed.).CambridgeUniversityPress.