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高中英语教师课堂话语的功能研究的任务书
任务书
一、研究背景
英语课堂是学生学习英语的主要现场，教师在课堂之中发挥着重要的作用。教师的话语是教学过程中的主要工具，不仅能够传递知识，更能够对学生的信念、态度及价值观念等进行引导。因此，教师在课堂话语中的功能研究显得尤为重要。
近年来，教育改革的步伐不断加快，教师的角色及其职责也发生了重大变革。而高中英语课程是整个英语教育体系中的一个重要组成部分，致力于引导学生创建独立的思考方式和批判性的思维能力，培养学生的语言技能，提高学生的文化素养等。因此，英语教师的话语在高中英语教学过程中发挥着重要的作用，对学生英语学习成果的取得产生着至关重要的影响。
二、研究目的
本研究旨在探究高中英语教师课堂话语的功能，因此研究者将从以下三个方面进行深入研究：
（一）探究高中英语教师课堂话语的特点；
（二）分析高中英语教师课堂话语的功能；
（三）探讨如何提高高中英语教师课堂话语的有效性。
三、研究内容
（一）高中英语教师课堂话语的特点
1.语言特点。探究高中英语教师所使用的语言具有的特点，如语法、语调特点等；
2.交际特点。探究高中英语教师所使用的语言交际特点，如探究话语是否表达清晰，是否具备导向性等；
（二）高中英语教师课堂话语的功能
1.知识传授。探究教师在课堂话语中传达知识的功能；
2.学科思想导入。探究教师在课堂话语中向学生介绍学科思想的功能；
3.交际导向。探究教师在课堂话语中引导学生加强交际的功能；
4.情感引导。探究教师在课堂话语中引导学生形成正确的情感态度的功能；
5.价值引导。探究教师在课堂话语中引导学生形成正确的价值观念的功能。
（三）高中英语教师课堂话语有效性的提高
1.教师的语言能力提高。将其课堂话语变得更加清晰、直接、生动，提高课堂语言交际的效果；
2.课堂教学引导策略的拓展。探究高中英语教师的教学策略是否严密可控，是否有足够的活跃和思辨能力；
3.学生的活动性提高。高中英语教学直接面向学生，学生的积极性、主动性和创造性十分重要，尤其是在交流类活动中的表现；
4.教与学的契合度提高。通过课堂教育方式的优化，将学生视为自主知识的主体，以促进教与学的契合度和教学效果。
四、研究意义
本研究的意义在于：
（一）揭示高中英语教师课堂话语的功能、特点及有效性，可以为高中英语教师的课堂话语研究提供依据；
（二）探究高中英语教师课堂话语的有效性，可以为提高高中英语教育教学质量和教师的教学水平提供参考；
（三）能为高中英语教学新模式的探索以及高中英语教师培养提供一定指导。
五、研究方法
本研究采用文献资料法、调查法和实证研究法相结合的方法，透过课堂观察，对高中英语教师课堂话语进行分析，选择针对性强的数据进行深入研究。
六、预期成果
通过对高中英语教师课堂话语的功能研究，本研究力求找出优劣教学实践之间的差异，提出增强教师课堂效力的方法，并对教师课堂话语的教学与认知研究提出新的思考和新的见解，以推动高中英语教学改革的进程。
七、论文框架
第一章：绪论
1.1研究背景
1.2研究目的
1.3研究内容
1.4研究方法
1.5预期成果
第二章：高中英语教师课堂话语的特点分析
2.1语言特点
2.2交际特点
第三章：高中英语教师课堂话语的功能分析
3.1知识传授
3.2学科思想导入
3.3交际导向
3.4情感引导
3.5价值引导
第四章：高中英语教师课堂话语有效性的提高
4.1教师的语言能力提高
4.2课堂教学引导策略的拓展
4.3学生的活动性提高
4.4教与学的契合度提高
第五章：结论
5.1高中英语教师课堂话语的特点
5.2高中英语教师课堂话语的功能
5.3高中英语教师课堂话语有效性的提高
5.4启示和建议
参考文献
附录：调查问卷
（以上仅供参考）