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基于地理实践力培养的课堂教学活动研究的开题报告
一、选题的背景和意义
地理是一门与社会生活密切相关的学科，地理教育的目的不仅是让学生明确地理事物的空间特征和地貌特征，还要让他们了解地理的一些基本法则和原理，培养其地理实践力，从而增强学生的地理素养和实际能力。而地理实践力是指学生运用所掌握的地理知识和地理科学方法进行实践探究的能力。为了培养学生的地理实践力，地理课程应该在课堂教学活动中强调实践教学的实践性，并注重实地探究。相对于传统的课堂教学方式及静态的课本知识，通过实地探究，可以更加直观、生动的展示地理知识和地理概念。也可以让学生在实践中发现问题、解决问题，培养其实际能力及应用能力。
因此，本研究选取“基于地理实践力培养的课堂教学活动”作为研究课题，旨在教育教学中实践中注重知识与实践相互融合，强调学生实践能力的培养。
二、研究的目的和方法
本研究旨在通过探究、调研、实践等多种途径，研究实践中，地理课堂教学活动如何合理设计，以提高学生的地理实践能力和课程学习效果。具体而言，本研究的目的包括以下三个方面：
1、分析地理课堂教学活动中实践教学的有效性，探究实践教学在地理课程中的作用及意义；
2、探究地理课堂教学活动中实践教学的设计方式，提出地理实践教学有效的设计原则和方法，以提高地理实践能力的培养；
3、通过实践探究，验证地理实践教学课堂设计的有效性，并进一步总结总结出有效促进地理实践力的教学活动设计方式和方法，以供教学实践参考和借鉴。
为了达到以上目标，研究将采用实地调研、案例分析、问卷调查、教学试验等多种方法。
三、研究的内容和步骤
1、了解地理实践力的培养
本部分主要是对地理实践力的定义、特点、培养意义及关键因素进行分析。同时也会介绍现行的课程标准中对地理实践力的培养要求，以及评估指标等方面的内容。
2、分析地理课堂教学活动中实践教学的作用
通过我们的实地调研以及过往的案例实证，深入分析和梳理地理课堂教学活动中实践教学的作用，并探究如何设计实践教学。
3、地理实践教学活动设计的原则和方法
本部分旨在总结提炼一些实践教学成功的设计方法和经验，分析其特点和优势，以供实践教学活动设计时借鉴。
4、实践教学活动设计与实验
本部分将基于以上总结，实践教育教学思想，采取教学实验的形式进行具体落实，进一步总结出有效促进地理实践力的教学活动设计方式和方法，以供教学实践参考和借鉴。
四、预期结果及意义
本研究旨在研究地理实践力培养的课堂教学活动，将会通过对地理课堂教学活动中实践教学的探究和实践教育的尝试，给地理课程的实践教学带来一些启示。同时，总结出有效的实践教学设计原则和方法，以使实践教育教学能更好地实现有效的实习效果。
本研究的意义和价值有以下方面：
1、为地理教育的实践教学提供新的思路和方法。
2、为教师提供有效的实践教学方法和经验。
3、为提高学生实践能力，提高地理教育教学质量，提供一定的理论和实践基础。
五、参考文献
1.刘东波.现代地理教育与创新型人才培养[J].师范发展,2010(04):14-16.
2.王颖,张燕.基于思维培养的地理课程教学设计:实践与探索[J].山东教育科研,2013(12):112-113.
3.吕春珍.实践教学在地理课程中的应用与思考[J].小学科学教育,2014(08):38-41.
4.胡涛等.基于问卷调查的地理教育质量研究[J].地理教学,2014(S2):223-224.