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基于表现性评价的地理实践力培养研究--以地理实验为例的开题报告
一、研究背景
地理学科从传统的地图测绘、地貌、气候到现代的地理信息科学、人文地理、地球系统科学等多个方向发展，具有广泛的交叉性、菁英性和多样性，在社会生产、人类文化、科学研究等领域开展着深入的活动。然而，近年来，随着高考改革的不断深入，课程改革受到广大教育工作者和学生的关注和关注。针对地理科学实践的教学也面临很大的压力和挑战。一方面，学生的理论和实践知识相对薄弱，难以在开展地理实践活动中得到很好的锻炼；另一方面，学科的专业性和研究越来越弱，使得学生难以在未来的社会生产活动中实际应用所学知识。因此，如何提高学生的地理实践能力已经成为地理教育研究和教育实践中的重要问题。
在此背景下，基于表现性评价的地理实践力培养成为一种重要的有效方法。作为一种新的教育评价方式，表现性评价被广泛应用于各学科的教育教学领域，并且已经在实践中取得了很好的效果。与传统的评价方式相比，表现性评价更加注重评价学生的综合能力和素质，使学生的能力得到充分发挥。在地理教育中，表现性评价则可以帮助学生提高他们的地理实践能力、培养他们的综合素质、激发他们的学习兴趣，从而提高学习效果和教学质量。
二、研究目的和意义
本研究旨在探究基于表现性评价的地理实践力培养方法，以地理实验为例进行研究，以期有助于提高学生地理实践能力，培养他们的综合素质和独立思考能力，促进地理教育的革新和发展。具体目的和意义如下：
1.探究基于表现性评价的地理实践力培养方法，以地理实验为例进行研究。通过实验中对学生的表现性评价，了解学生的实验能力、思维能力、沟通能力等，及时发现和解决学生的问题，针对性地进行指导和训练，提高学生实验能力和综合素质，为学生的未来学习和工作打下坚实的基础。
2.探讨基于表现性评价的地理实践力培养方法的有效性。通过对实验课程评估结果的分析，探讨基于表现性评价的地理实践力培养方法的有效性，验证该方法的可行性和适用性，并为今后地理实践能力的培养提供有益的经验和方法。
3.发掘地理实践能力培养的新途径。地理实践能力作为地理教育中的重要内容，需要开展丰富多样的实践活动，以提高学生的实践能力和主动学习的能力。本研究就基于表现性评价的地理实践力培养方法，为培养学生的地理实践能力探索了新的途径和思路。
三、研究方法
本研究采用文献研究和实践研究两种方法。
文献研究将调研已有关于地理实践能力的研究成果和表现性评价的理论与实践研究，了解国内外针对地理实践能力培养、教育评价等方面的研究现状、方法和经验。
实践研究将以一所高校地理实验教学为样本，通过课程实践活动对学生实行表现性评价，探讨基于表现性评价的地理实践力培养方法，通过对学生表现性评价得出的结果进行数据分析和综合评价，评估该方法的效果和可行性，并发掘出能够促进学生地理实践能力提高的有效教育策略和方法。
四、预期研究结果
1.通过文献研究总结出关于地理实践能力培养和教育评价的前沿性研究经验和发展趋势。
2.通过实践研究，揭示基于表现性评价的地理实践能力培养方法的有效性，进一步解决地理实践能力培养困难的问题，为进一步加强地理教育质量提供有效手段；
3.探索出能有效促进学生地理实践能力提高的教学策略和方法，积累教育现代化的基本要素，为地理教育研究提供有益实践经验。
五、研究计划
2022年3月-4月文献研究和调研
根据文献和实践调研，当期组织会议和座谈会，提醒并讨论问题，确定实施方案和研究重点。
2022年5月-7月实践探索和数据采集
开展地理实验教学活动，记录学生的表现性评价结果，进行数据汇总和分析，研究表现性评价在地理实践教育中作用和效果，得出基于表现性评价的地理实践力培养方法。
2022年8月-10月分析研究和论文撰写
对实验数据进行分析和研究，评估基于表现性评价的地理实践力培养方法的效果，撰写论文，并提出研究结论和教学建议。
六、研究难点
1.如何实现表现性评价对学生地理实践能力的有效促进和引导。
2.如何充分发挥地理实验教学的作用，在有限时间内使学生获得有价值的实践体验和培养成效。
3.如何在评价过程中全面了解学生的实践能力和综合素质，有效发现和解决学生问题。