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基于概念转变理论的职前科学教师观念转变研究的中期报告
概述
本研究旨在探讨职前科学教师观念转变的过程以及影响因素。本文为中期报告，介绍所采用的研究方法、研究结果以及进一步研究的计划。
方法
本研究采用质性研究方法，以概念转变理论为框架，对职前科学教师展开深入的访谈和观察。研究对象包括正在接受师范教育的大学生和已经进入教学岗位的职前教师。通过对研究对象的观察和访谈，建立个案研究和交叉比较的分析框架，挖掘出观念转变的关键因素，分析转变过程中的问题和困难。
结果
初步研究发现，职前科学教师的观念转变主要受到以下因素的影响：
1.教育培训的质量和内容
教育培训质量的好坏直接影响到职前教师的教学质量和观念转变。培训内容应该包括教学方法、课程设计、学生评估、科学思维等方面的内容。
2.教学实践的历练
教学实践是职前教师观念转变过程中不可或缺的部分。只有不断尝试和实践，才能发现并解决教学中的问题，改进自己的教学方法和观念。
3.师范教育的影响
师范教育对职前教师的观念转变有着深远的影响。师范教育应该注重学生的创新能力、科学素养和批判性思维，促进学生理解和掌握科学的本质和方法。
计划
在未来的研究中，将继续采用质性研究方法，进一步挖掘职前科学教师观念转变的关键因素和影响因素，探寻如何提高职前科学教师的教学能力和观念转变水平，为教育实践提供借鉴和启示。