基于概念转变理论的职前科学教师观念转变研究的任务书.docx

基于概念转变理论的职前科学教师观念转变研究的任务书
任务书
一、研究背景和意义
职前科学教师在完成教学任务的过程中，不仅需要具备扎实的学科专业知识，还需要掌握科学教育的基本理念和方法，为学生提供有效的学习和成长支持。然而，科学教育的发展和教学改革的推进对于职前教师的要求日益提高，特别是教师观念的转变成为科学教育改革的一个重要方向和研究热点。因此，职前科学教师观念转变的研究和实践对于加强教师职业发展和提高教学质量具有重要的意义。
二、研究目标和内容
本研究旨在基于概念转变理论，探究职前科学教师观念转变的过程、机制和影响因素，以期为促进职前科学教师的职业发展和教学改革提供理论和实践支持。具体研究内容包括：
1.理论分析：梳理职前科学教师观念转变的内涵、特点和现状，探讨概念转变理论的基本原理和适用性。
2.实证研究：选取一定数量的职前科学教师作为研究对象，通过问卷调查、访谈和观察等方法，对其教育观念、教学方法和信息获取方式等进行全面深入的调研和分析。
3.模型构建：在理论分析和实证研究的基础上，建立职前科学教师观念转变的模型，包括观念转变的过程、机制和影响因素等方面的内容。
4.政策建议：在模型构建的基础上，提出促进职前科学教师观念转变的政策建议，从教师培养、教学实践和教研等方面给出具体的实施措施和建议。
三、研究方法和技术路线
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和案例分析法等多种研究方法，通过理论分析、实证研究、模型构建和政策建议等多个阶段，探索职前科学教师观念转变的过程和机制。具体研究路线如下：
第一阶段：文献资料收集与理论分析
1.收集有关职前科学教师观念转变的相关文献资料，包括教育学、心理学、教育心理学等方面的研究成果。
2.对文献资料进行阅读、理解和总结，梳理职前科学教师观念转变的内涵、特点和现状，探讨概念转变理论的基本原理和适用性。
第二阶段：实证研究设计与实施
1.选择一定数量的职前科学教师作为研究对象，采用问卷调查、访谈和观察等方法，调查其教育观念、教学方法和信息获取方式等方面的情况，获取相关数据和信息。
2.对调查所得数据进行统计分析和解释说明，分析职前科学教师观念转变的现状、特点和影响因素等内容。
3.借助案例分析和典型事例等方式，进一步深入分析职前科学教师观念转变的过程和机制。
第三阶段：模型构建和验证
1.基于理论分析和实证研究结果，建立职前科学教师观念转变的模型，包括观念转变的过程、机制和影响因素等方面的内容。
2.通过各种方法进行模型验证和修正，调整模型结构和参数，使其更加符合实际情况和研究要求。
第四阶段：政策建议与实施
1.在模型构建的基础上，提出促进职前科学教师观念转变的政策建议，涉及教师培养、教学实践和教研等方面的问题。
2.对政策建议进行评估和实施，采取多种方式和手段，确保政策落地和产生实际效果。
四、重要的时间节点
1.第一阶段：文献资料收集与理论分析，预计时间为3个月。
2.第二阶段：实证研究设计与实施，预计时间为6个月。
3.第三阶段：模型构建和验证，预计时间为3个月。
4.第四阶段：政策建议与实施，预计时间为2个月。
五、预期成果
本研究的主要预期成果包括：
1.职前科学教师观念转变的研究报告，全面深入地阐述职前科学教师观念转变的过程、机制和影响因素等问题，并提出相应的政策建议。
2.职前科学教师观念转变的理论模型，可为职前科学教师观念转变的研究和实践提供科学指导。
3.与职前科学教师观念转变有关的短篇论文和学术论文数篇，为有关教育专业的研究者提供有价值的参考和借鉴。
六、研究经费、人员和设备需求
本课题研究经费为200,000元，主要用于实证研究和模型构建方面的支出；项目执行周期为14个月。研究人员需6人，其中1名教授、2名副教授及以上职称人员、2名博士后、1名研究生。研究设备主要为计算机、录音笔、照相机等办公设备。