关于校本课程开发的思考.ppt

刘伟2001年，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：实施新课程要改变“课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校的适应性”。整理ppt整理ppt1.校本课程的界定围绕校本课程的一切教学和改革措施、活动都要有利于学校自身的发展，有利于学校教学成员业务水平和素质的提升，最终有利于教育对象的发展。
安徽定远育才中学的校本课程《太极拳》太极拳中国优秀传统文化的典范。但不是中老年人的典范。把太极拳作为校本课程走进校园，一是为了强身健体、陶冶情操，二是为了弘扬了传统文化，给孩子们传递太极拳中所蕴含的做人做事的智慧。所以，把什么作为校本课程不重要，重要的是意义何在？太极拳的意义就很深远，等这些孩子们到了中老年，说不定还会记得是在我们育才中学学会了太极拳，也是我们育才中学让她明白了做人做事的道理。
校本课程的实施离不开一个坚定、团结、创新的校领导班子。
需要学校将校本课程建设纳入学校整体规划建中。
没有学校层面的课程改革，没有学校统一的校本课程创生机制和管理制度，没有学校在校本资源上的开发和建设，校本课程终将是无源之水、无本之木。新课程这剂良药依然治不了传统教育的顽疾。所以，校本课程作为基础教育改革与发展的试金石，纵使蓝图和愿景再美好，归根结底也要通过学校的倡导和践行来点石成金。
哈尔滨市某学校的校本课程《茶文化》学校品茶室——家长观摩泡茶、品茶——感受茶文化
校本课程的主阵地是学校；校本课程的主攻手是老师。
在校本课程的创生和发展中，要充分考虑学校的区域特色、资源特色、师资特色和生源特色。
在校本课程的建设中，要充分发挥学校一线教师的积极性、主动性和创造性，使教师真正成为校本课程的主导力量，成为调动学生积极性和创造性的火种，成为校园第二文化的灵魂。
从学校资源的构成上，可分为自然资源和人文资源充分利用学校“自然资源和人文资源”开设校本课程华师附中学生作品《瞬间之美》利用学校“自然资源”开设校本课程《插花》和《花卉种植》充分利用学校“人文资源”开设校本课程西宁十三中校本课程——读书沙龙据介绍，老师带领大家学习弟子规、三字经、论语等国学经典。让每一个孩子在这种温馨的环境中，鼓励学生大胆发表自己的看法，认真学习古人的做人做事的智慧。启迪他们幼稚的心灵。利用人文资源，西宁九中校本课程《泡菜》广义的课程：
一切可以利用的教学资源和教学内容。
大到一套完整的学科教学体系，小到一个分支的独立教学，一次讲座的开展、一项特长的培养甚至一种文化的普及，都可以称之为校本课程。（学校礼仪队伍的培养）银川实验中学校礼仪队杨澜：礼仪，可以让一个人更优雅，更自信，这是任何一个公式和诗词所替代不了的。广义的课程：
一切可以利用的教学资源和教学内容。
大到一套完整的学科教学体系，小到一个分支的独立教学，一次讲座的开展、一项特长的培养甚至一种文化的普及，都可以称之为校本课程。（学校礼仪队伍的培养）校本课程是由学校根据自身特点自主开发，学生自愿参加，以学生活动为主的课程。校本课程是在学校本土生成的，它既能体现学校的办学特色和资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合，同时又能弥补国家课程和地方课程在个性化人才培养方面的不足，是一种具有多样性、灵活性和可选择性的课程。是根据学校实际和学生需求，为学生健康生活、快乐学习、幸福成长而开发的课程。第一类：定向拓展课程

第二类：自由拓展课程校本课程成功案例徐州西苑中学：书法教育长期抓，瀚海墨香溢学堂充分利用学校人文资源开设校本课程《书法》河南纸方学校：巧手剪出新天地，校本课程开奇葩整理ppt纸方学校的校本课程，使孩子们每到过年过节的的时候，总能用他们的那双灵巧的小手给家人剪出一副栩栩如生的生肖图校本课程带给我们的感悟和启发校本课程：百花齐放、百家争鸣校本课程：百花齐放、百家争鸣整理ppt1996年，刘彭芝担任人大附中校长。她提出“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步”的办学理念，她创造了中国基础教育改革关于校本课程的“第一”：率先开设综合创新的校本课程“现代少年”课；创建了第一个中学生足球俱乐部；
构建起适合每个学生发展的开放、多元的课程体系。开设“创造发明”等几十门校本课程和150多门选修课；开设法、德、日、韩、俄、荷兰、西班牙、意大利、阿拉伯、芬兰10种第二外语课程以及“英语数学”、“英语历史”、“英语戏剧”等18门学科英语课程，为学生提供了自主选择、自由发展的空间。
温总理和原教育部长周济先后多次参观学校的校本课程。2009年11月13日，鉴于刘彭芝在基础教育改革方面的的突出贡献，被国务院总理温家宝亲自聘为任中华人民共和国务院参事。享受国务院政府特殊津贴。2.校本课程开发的步骤华中师大附中：校本课程开发的步骤：具体实施保障校本课程开发