留守儿童学业自我效能感现状及其与学业延迟满足和父母教养方式的关系研究的中期报告.docx

留守儿童学业自我效能感现状及其与学业延迟满足和父母教养方式的关系研究的中期报告
本研究旨在探讨留守儿童学业自我效能感现状以及其与学业延迟满足和父母教养方式的关系。本文为中期报告，主要介绍本研究的研究背景、研究目的、研究方法及初步分析结果。
一、研究背景
随着城市化进程的不断加快，越来越多的中国农村劳动力涌入城市，留守儿童问题日益凸显。留守儿童的父母在外打工，无法陪伴孩子成长，给孩子造成了心理、教育等多方面的影响。留守儿童学校成绩普遍较差，学业成就感低，学习动力不足，甚至出现学校逃学和辍学现象。因此，留守儿童的学业自我效能感成为研究的热点问题。
二、研究目的
本研究的目的在于探讨留守儿童学业自我效能感现状及其与学业延迟满足和父母教养方式的关系。希望通过本研究，能够更深入地了解留守儿童学习状态，为留守儿童教育和心理健康等方面提供参考和指导。
三、研究方法
本研究采用问卷调查和实验室行为测量相结合的方法。首先，将对留守儿童和非留守儿童进行问卷调查，探讨两组儿童学习状态的不同；然后，对部分留守儿童进行实验室行为测量，使用学业延迟满足测量工具，探索学业延迟满足与自我效能感之间的关系。
四、初步分析结果
截至目前，已收集留守儿童和非留守儿童的问卷数据。通过对问卷数据的分析，初步发现留守儿童的学业自我效能感明显低于非留守儿童，表现为留守儿童在学习过程中缺乏自信心和自我调节能力。
同时，我们还分析了留守儿童的父母教养方式。发现父母对留守儿童的管教方式普遍偏严厉，给留守儿童造成了一定的心理压力。这一结果可能与留守儿童学业自我效能感不足有关，也可能是留守儿童焦虑情绪的表现。
总之，我们需要进一步深入研究留守儿童的学业自我效能感与学业延迟满足之间的关系，以及父母教养方式与留守儿童的学习成绩之间的因果关系。在此基础上，提出有效的干预措施，帮助留守儿童建立良好的自我效能感与积极的学习态度。