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大学生学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感的关系及其干预研究
摘要：
本文旨在探讨大学生学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感之间的关系，并针对其干预进行研究。通过对大量文献的梳理和对相关研究的归纳总结，本文得出了以下结论：大学生学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感之间存在显著的负相关关系。此外，学生的个人特征、家庭环境、社交支持等因素也会对学业拖延及其干预产生影响。
针对上述结论，本文提出以下建议：教育机构应加强对学生个体差异的认知，提高对学生学业拖延的关注度；同时，应该加强对学生的情感教育，在提高学生自我效能感的同时，减轻学生的压力和焦虑；此外，教育机构还需发挥家长、同学等社交支持的力量。
关键词：大学生、学业拖延、学业延迟满足、学业自我效能感、干预
Abstract:
Thispaperaimstoexploretherelationshipbetweenacademicprocrastination,academicdelayedgratificationandacademicself-efficacyamongcollegestudents,andtostudyitsintervention.Throughthereviewofalargenumberofliteratureandthesummaryofrelevantresearch,thispaperdrawsthefollowingconclusions:thereisasignificantnegativecorrelationbetweenacademicprocrastinationandacademicdelayedgratification,academicself-efficacyamongcollegestudents.Inaddition,personalcharacteristics,familyenvironment,socialsupportandotherfactorsofstudentswillalsoaffectacademicprocrastinationanditsintervention.
Basedontheaboveconclusions,thispaperproposesthefollowingsuggestions:Educationalinstitutionsshouldstrengthentheirunderstandingofindividualdifferencesamongstudents,improvetheirattentiontoacademicprocrastination,andstrengthenemotionaleducationforstudents.Atthesametime,itisnecessarytoimprovestudents'self-efficacywhilereducingtheirpressureandanxiety.Inaddition,educationalinstitutionsshouldplaytheroleofsocialsupportfromparents,classmates,andothersources.
Keywords:collegestudents,academicprocrastination,academicdelayedgratification,academicself-efficacy,intervention
正文：
一、学业拖延
学业拖延是指在面临学习任务时，出现意识上的拖延和行为上的推迟完成任务的现象。它是一种普遍存在的行为，然而因为其可能导致学生较差的成绩和较低的学习动机，已成为教育工作者及学生自身关注的问题。
二、学业延迟满足
学业延迟满足是指在现在付出一定的努力后，推迟获得奖励或满足感的行为。学业延迟满足可能是由于缺乏自律性和集中注意力、长期目标设定不明确等原因而产生的。
三、学业自我效能感
学业自我效能感是指个体在实施一项目标行为时，对自己能否完成该项行为的信念。学习领域的自我效能感描述了个体对自己在学习方面的信心和预期，同时也对其学习行为产生影响。
四、关系探究
学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感之间的关系一直是学术界关注的热点问题。早期的研究认为学业拖延与学业延迟满足之间有显著的正相关关系，而学业自我效能感与学业拖延之间则有较强的负相关性。
然而，随着研究的不断深入，学者们发现学业拖延与学业延迟满足之间并不存在显著的相关性。相反，最新的研究结果表明，学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感之间存在显著的负相关关系。具体而言，较高的学业自我效能感可以显著减少学生的学业拖延，并且较高的学业延迟满足会带来一定的成就成果，