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基于新课程的教师校本培训模式研究的任务书
任务书
一、研究背景
新课程改革推出以来，各地教育系统都在积极响应新课程改革，认真贯彻执行新课程标准，积极探索新的教育教学模式。因此，提高教师的能力和水平是新课程改革的一个重要工作内容。新课程的实施，需要教师具备良好的教育教学理念、知识结构和教学技能。教师的素质如何与新课程的实施质量直接相关，教师需要始终保持“学生中心、课程标准导向”的教学理念，尊重学生个性，关注学生兴趣，关注学生的实际需求，把学科知识与学生生活经验相结合，使学生能够愉悦地学习知识，提高学习效果。因此，对教师开展校本培训是关键。
二、研究目的
本研究旨在研究基于新课程的教师校本培训模式，以培训的形式提高教师的素质，提高教师的教学水平，从而提高新课程的实施质量。
三、研究内容
（一）研究新课程的改革背景和意义。
（二）分析新课程改革对教师培训的影响。
（三）研究教师校本培训的内容和形式。
（四）实施新课程教学改革的现状及问题分析。
（五）研究如何实现教师校本培训的落地实施。
四、研究方法
（一）理论分析法：对新课程相关理论进行分析，并总结出教师校本培训的理论基础。
（二）文献研究法：对相关文献进行研究，了解国内外相关研究成果，对比分析新课程教育改革对教师培训的影响，了解新课程教学改革现状及问题。
（三）实证研究法：在调查分析新课程教学改革的基础上，设计教师校本培训内容、形式、方法和实施策略等。
五、研究步骤
（一）收集新课程教学改革和教师校本培训相关文献资料。
（二）通过问卷调查等方法，了解在新课程教学改革中教师在理论、知识和实践能力等方面的需求情况，为制定教师校本培训方案提供数据支撑。
（三）根据探讨的问题和研究目的，制定教师校本培训方案。
（四）设计教师校本培训课程、教材和教学材料，以及教师培训评价标准和方法。
（五）组织教师校本培训活动，评估教师培训成果，并提出改进建议和措施。
六、研究意义
本研究将进一步探索基于新课程的教师校本培训模式，为新课程教学改革提供有益的策略和建议，提高教师的素质和能力，从而提高学生的学习效果和实现新课程目标。
七、研究进度安排
第一阶段（1个月）：文献调查和研究
第二阶段（2个月）：问卷调查和数据分析
第三阶段（3个月）：设计教师校本培训评估标准和方法
第四阶段（4个月）：教师校本培训实施和后续研究
八、参考文献
1.刘瑞玲，高福龙，金克可.教师职业发展规划[J].教师教育与研究，2019，31（4）：23-27.
2.黄海燕，刘爱利.新课程背景下的教师培训设计与实施[J].教育时评，2019，31（2）：19-22.
3.王家庆.新课程背景下教师培训的探索与研究[J].福建教育，2019，(10)：50-52.