初中英语教师口头纠正性反馈信念与实践关系研究的开题报告.docx

初中英语教师口头纠正性反馈信念与实践关系研究的开题报告
开题报告-初中英语教师口头纠正性反馈信念与实践关系研究
一、研究背景及意义
近年来，许多研究者对口头纠正性反馈（oralcorrectivefeedback）进行了广泛的探讨。研究发现，在语言教学中，正确的反馈方式和时机对于学生语言习得尤为重要。其中，口头纠正性反馈作为一种重要的反馈方式，在英语课堂中广泛存在。然而，在实际教学中，教师的反馈行为常常有所差异，反馈频率和形式也存在差异。
因此，本研究旨在探究初中英语教师口头纠正性反馈信念与实践之间的关系。具体而言，本研究将采用问卷调查和教学观察相结合的方式，旨在了解初中英语教师对口头纠正性反馈的认知、信念和实践，并分析这三者之间的关系与影响。从而，为教师育人实践提供新的思路和借鉴，并促进教学反馈的有效实施。
二、研究内容及方法
本研究将采用问卷调查和教学观察相结合的方式，图谋对初中英语教师口头纠正性反馈信念与实践之间的关系进行全面而深入的探究。
（一）问卷调查
问卷调查的主要内容包括：教师对口头纠正性反馈的认知、反馈时机和形式、反馈的目的和效果等。在问卷中，我们将陆续邀请20名初中英语教师参与，问卷将采用自编的形式，共分为四个部分：个人基本信息、口头纠正性反馈认知、反馈时机和形式和反馈的目的和效果。平均每份问卷用时约为20分钟。
（二）教学观察
基于问卷调查主题的教学观察将有以下特点：首先，在调查中对于口头纠正性反馈的认知和实践进行了量化，而学生的反应则更容易导致深度反思和理论革新；其次，调查的社会化和文化化因素比较强，为研究者提供了做实验的时机。在这个意义上，我们选择在一定范围内对20名初中英语教师的教学行为进行常规观察，分析其中的反馈行为，会加深对这一问题的认识和理解。在教学观察方面，我们将采取课后访谈和录像回放等方式，以便于研究者能够全面、详尽地了解初中英语教师口头纠正性反馈的实际情况，并分析其信念和实践之间的关系。
三、研究意义
初中英语教师口头纠正性反馈信念与实践之间的关系背景下，本研究意义如下：
（一）通过深入了解初中英语教师口头纠正性反馈的信念和实践，有利于我们更科学地认识并掌握其原则和方法，促进教学反馈的有效实施。
（二）通过实践的观察和量化的问卷，可以总结初中英语教师反馈行为受到教育背景、文化环境、学生年龄及英语能力等多种因素的影响，在信息量上有所突破，尤其可以为英语教育的制定和改善等工作提供更准确的基础。
（三）本研究旨在帮助初中英语教师系统地了解自己的反馈信念和实践行为，并提供相关方法和实践经验，有利于教师组织的教学过程决策和教学效果的提高。
四、预期成果
本研究主要预期有以下成果：
（一）了解初中英语教师口头纠正性反馈的基本现状、反馈行为的差异、信念和实践之间的关系，为英语教育改革提供参考。
（二）通过问卷调查和教学观察相结合的方式，获取量化和本质性数据，探究英语教育的反馈机制的性质、特点和原则。
（三）基于对初中英语教师口头纠正性反馈信念、形式和实践进行系统分析和总结，为有关的教师提供有效的反馈思路和实践经验，为学生更好地掌握英语提供有效的教学保障。