交际语境写作视域下初中语文应用文写作教学研究的开题报告.docx

交际语境写作视域下初中语文应用文写作教学研究的开题报告
一、课题背景
写作是语文学科的核心内容之一。在初中阶段，学生要学习各种应用文体的写作，如通知、请假条、介绍信、求职信等。这些应用文的写作不仅要求学生有一定的语言表达能力，更需要学生掌握写作的技巧和规范。传统的教学方法往往只注重学生对应用文体的格式和语法的掌握，但忽略了写作的交际功能，无法帮助学生在实际生活中应用所学知识，提高写作的实用性。
随着社会和经济的发展以及信息技术的普及，交际已经成为写作的重要视角。写作的交际功能指标是写作的重要评价标准，涉及到写作的目的、受众以及信息传递效果等。通过有效的交际，写作能够更好地表达作者的意思，传递信息并促进沟通。因此，交际视角成为初中语文应用文写作教学中一种新的教学方法和理念，其教学成效具有显著优势。
应用文写作教学中的交际视角主要包括交际语境写作视域和社交媒体跨媒体交际视角。其中，交际语境写作视域主要涉及到应用文写作的情景、环境、语境和对受众的了解等方面。通过学习交际语境，学生能够更好地理解应用文的写作目的、使用环境和受众需求，提高写作的针对性和实际应用性。因此，本文将基于交际语境写作视域探讨初中语文应用文写作教学研究，旨在提高初中学生应用文写作能力和实用性。
二、研究目的和意义
本研究旨在探究交际语境写作视域在初中语文应用文写作教学中的应用和实践。具体研究目的如下：
1.探究交际语境对初中应用文写作的影响，并对比传统教学方法与交际语境写作视域教学方法的教学效果。
2.针对初中学生应用文写作中存在的问题，结合交际语境写作视域的思想和方法，提出相应的教学策略和方法，以提高学生写作能力。
3.通过研究和实践，促进教师的教学能力和教学理念的更新，提高初中语文应用文教学水平。
本研究的意义在于：
1.探究交际语境写作视域在初中语文应用文写作教学中的应用和实践，为初中教师将交际视角融入应用文写作教学提供策略和方法支持。
2.通过研究和实践，促进初中学生应用文写作能力的提高，提高语文教学效果。
3.结合交际语境写作视域的教学理念和方法，改变传统应用文写作教学方法，提高初中学生的写作实用性和创意性。
三、研究内容和方法
本研究将以交际语境写作视域为理论基础，探究初中语文应用文写作的教学研究。具体内容包括如下几个方面：
1.初中应用文写作的特点和难点：通过调研，分析初中应用文写作的特点和难点，了解学生的应用文写作现状。
2.交际语境写作视域的理论研究：介绍交际语境写作视域的相关理论和研究成果，探讨交际语境在应用文写作教学中的应用方法。
3.交际语境写作视域在初中应用文写作教学中的应用：通过案例分析和实践教学，探讨交际语境在初中应用文写作教学中的应用方法和效果。
4.交际语境写作视域和传统教学方法的对比研究：对比交际语境写作视域教学方法和传统教学方法的差异及教育效果。
本研究将采用实证研究方法，通过对初中学生进行问卷调查、个别访谈和小组讨论等多种方法，收集和分析初中学生应用文写作现状和教师教学方法，并对交际语境写作视域教学方法进行案例分析和实践教学。
四、可行性分析
本研究采取科学的研究方法，符合科学研究的逻辑和规范，具有可行性。在实践中，本研究将采用多种调查和实践教学方法，收集数据并分析，探讨交际语境在应用文写作教学中的应用方法，并对比交际语境写作视域教学方法和传统教学方法的差异性。本研究结论具有一定的理论和实践意义，在提高初中学生应用文写作能力的同时，促进教师的教学能力和教学理念的更新，提高初中语文教学水平。
五、预期成果
本研究预计将得出以下研究成果：
1.探究交际语境对初中应用文写作的影响，对初中语文应用文写作教学作出原创性的理论贡献。
2.结合交际语境写作视域的理念和方法，提出针对初中学生群体的应用文写作教学策略和方法，深化应用文写作教学实践成效研究。
3.验证交际语境写作视域教学方法在初中应用文写作教学中的应用效果，为应用文写作教学提供科学、实用的教学理论和方法。
4.提高初中学生应用文写作能力和实用性，促进初中教师的教学能力和教学理念的更新，提高初中文化素养和语文教育水平。
六、进度安排
本研究的预计时间安排如下：
第一年：文献资料的检索、整理和分析；初中学生应用文写作现状的调查与分析；交际语境写作视域理论研究；
第二年：交际语境写作视域教学方法的实验教学和数据分析；交际语境写作视域教学方法在初中应用文写作教学中的实践研究；
第三年：交际语境写作视域教学方法和传统教学方法的对比实验及数据分析；论文撰写和近期校内外发表。
七、可行性与风险分析
本研究已得到学校的支持，同时本研究拟采用的研究方法和手段已被验证和应用。因此，本研究具有可行性。同时，本研究也存在着一些风险，如学生调查可能受到学生态度和时间的因素影响，数据分析可能因质量数据数量