教学节（单文娟）.doc

课题：詹天佑（单文娟）
教学目标正确流利有感情地朗读课文。
细读课文，了解詹天佑勘测线路时的所说所做所想，使用的开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路，感受詹天佑的杰出才能、严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。重点难点1、学习课文第二部分，抓住重点词句感受詹天佑的杰出才能和爱国精神。
2、通过画图和演示感受詹天佑在开凿隧道的方法以及“人”字形铁路中显示出的杰出才能。教学准备制作PPT；学生按《预习导航》预习课文4—7自然段。课时第二课时教学过程教师教学行为学生学习行为改进意见课前演讲

詹天佑修筑京张铁路的小故事。

生讲故事预习交流1、通过上节课的学习和课前预习，詹天佑给你留下了怎样的印象？
2、这节课，我们继续随着作者的语言文字一起走进修筑铁路的那段历史，走近詹天佑这个伟大的人。自由交流

齐读课题揭示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，学习他热爱祖国和不怕困难的优秀品质。
3、学习课文抓住典型事例表现人物品质；扣住人物语言、动作、心理刻画人物形象；以及环境烘托、侧面衬托的写作方法。
指读目标

明确目标自学导教导入：写人的文章，离不开叙事。让我们一起走进1905年到1909年近一千四百个日子，去捕捉詹天佑在修筑京张铁路过程当中,那一个个动人的场景。
出示学习任务一：
请同学们默读第四自然段，边读边思考：在勘测线路时，詹天佑是怎么说的？怎么做的？心里又是怎么想的？边读边分别用不同的符号划下来，再圈画出关键字词，写一写自己的阅读感悟。

师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说，詹天佑在勘测线路时是怎么说的？
①说的：
詹天佑经常勉励工程人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
师：“精密”是什么意思？用詹天佑的话来说是什么意思？你会想到哪些词？（一丝不苟、精益求精）
师：你从这句话中体会到了什么？
师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？
师：请同学再读读，注意“勉励”这个词。
师：你就是詹天佑！詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：詹天佑会在什么情况下这样勉励工作人员？会怎样说这句话？
过渡：师：詹天佑是这样说的，又是怎样做的呢？
②做的：
出示：“他亲自带着学生和工人……线路，他常常请教当地的农民。”
师：每次读这段话，老师总是非常感动，我请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了我们？请扣住关键字词谈一谈。
师：这叫同甘共苦，以身作则啊！孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。
师：詹天佑又是怎么想的呢？
③想的：
生：“遇到困难，他总是想——失掉信心。”
师：你从这句话中感受到了什么？
师：孩子们，课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。
师：是啊，这些都是困难。老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号
黄沙漫天山高坡陡隧道渗水
攀山越岭定点构图坠入深涧
师:谁来读读这些词语。读出感觉来
师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？
生想象画面。
师:孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的句子，你一定有更深的感触。
师：孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：投影出示：（补充资料）
师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？
教师引读
恶劣的环境难不倒他，帝国主义的要挟和嘲讽压不倒他，皇亲国戚的百般刁难吓不倒他，因为遇到困难，他心中总是想：——
师：孩子们，在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法，还要特别关注典型事例，课文着重写了哪几个典型事例？
这三个工程对于整个京张铁路的顺利通车具有至关重要的作用。面对崇山峻岭的地形，詹天佑是如何开凿隧道、设计线路的呢？
出示学习任务二：
1、读一读第五、六自然段，找出介绍詹天佑开凿居庸关和八达岭两个隧道及设计“人”字形线路的句子；
2、想一想，试着用简单的示意图画一画；
3、小组交流，准备说给全班同学听。
师相机点拨
师：从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？难怪作者情不自禁地赞叹——詹天佑是一位杰出的爱国工程师。（板书：杰出爱国）
（四）延读：第7小节
1．师：正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧和才干，詹天佑克服一个个困难，结果终于——引读最后一段。
2“回击”是什么意思？回击了什么？
2．今天，面对高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……
先