小学语文教学与研究课程教学大纲(试用).pdf

062002小学语文教学与研究课程教学大纲（试用）

课程编号编制人编制日期修订日期审定组（人）审定日期
062002李浩欣5月佐虓8月

1学分/学时：（理论教学+实践教学）：4/56（16＋40）

2先修课程：现代汉语

3使用专业：三年制初等教育（中文）

4教育目标：

小学语文教学与研究课程是初等教育（中文）专业开设的一门专业必修课。
其教育目标如下：
通过学习本课程，应该使学生认识小学语文课程的学科性质，知晓其历史发
展与地位，确立小学语文教学思想，把握教学设计、实施及评价的方向；增强课
程资源意识，对它的开发和利用形成具体的感性认识；具有初步的对小学语文“自
主、合作、探究”的学习方式进行研究和实践的能力；认识小学语文“教学”的
完整体系，并由此理解和把握一系列教学原理与教学方法，实践优化的教学策略；
能够运用媒体技术辅助教学；掌握符合新课程理念的评价方法和手段；把握小学
语文课程与教学研究的内容与方法，树立参与科学研究的意识，为将来走进教研
奠定基础；认识自身作为未来小学语文教师所扮演的角色，在专业化发展上下功
夫，用现代教育理论武装自己，适应社会的重托和应对时代的挑战。

5教学基本要求：

本课程是理论与实践并重的课程，教学方法上以启发式和案例式教学为主，
以课程论和教学论为主线，结合语文新课程理念，将小学语文课程与教学实施的
基本范式与小学语文课程论和教学论的基本理论紧密联系起来，尽量以案例分析
为引子，来分析、引述小学语文课程与教学的基本范式，分析、引证小学语文课
程与教学的基本理论，对教材各章节中所述的案例、理论、方法等内容进行阐发、
充实，教学中力求做到与时俱进、按需取舍、动态生成。注重“理解·探究·实
践”，通过学习和训练，使学生掌握小学语文教育、教学与科研的常规与方式，
具备一定的教育、教学与研究的实际能力。
5.1小学语文课程
了解小学语文课程的设置，知晓其历史发展与地位；理解小学语文学科性质；
学习小学语文教育理念，确立小学语文教学思想；明确小学语文课程教学目标，
把握教学设计、实施及评价的方向；熟悉小学语文课程的教学内容、进程、时限
以及教材资源、课堂教学资源与课外学习资源，增强课程资源意识，对其开发和
利用形成具体的感性认识，以便在教学实践中去创造。
5.1.1理解课程的涵义与结构；了解小学语文课程的设置及演变过程；了解国
外小学语文课程设置的概况。
5.1.2理解“语文”课名的内涵；理解语文课程的阶段性；科学认识小学语文
学科的性质。
5.1.3理解小学语文课程基本理念的涵义：①全面提高学生的语文素养，②正
确把握语文教育的特点，③积极倡导自主、合作、探究的学习方式，④
努力建设开放而有活力的语文课程；熟练掌握小学语文课程标准和它的
目标体系；初步懂得科学地编制小学语文教学目标。
5.1.4了解小学语文课程教材的演变发展过程；了解国外小学语文教材的特点；
了解小学语文课程教材的编写原则；学会合理地使用小学语文课程教材；
理解小学语文课程资源的概念框架；掌握开发利用课程资源的技术策略；
具备一定的开发与利用小学语文课程资源的能力。
5.2小学语文学习
结合古今中外有关小学语文的学习理论，联系实际，系统地研究小学语文学
习的特点、方式、学法指导等相关问题，重点放在小学语文“自主、合作、探究”
的学习方式的研究和实践上。
5.2.1理解小学生心理发展和学习特点；明确小学语文学习与小学生心理发展
的关系。
5.2.2掌握新课程倡导的、适合在小学语文课程与教学中采用的“自主、合作、
探究”的学习方式：①理解自主学习具有主动性、独立性品质和它是一
种无认知监护的学习的内涵，把握以引导学生自觉经历自主选择、自主
设计、自主发展的过程为实施自主学习的策略；②理解合作学习具有互
助性、互补性、自主性、互动性和评价的自主性的基本特征，把握以小
组合作学习、培养合作态度和技能、教师作为组织者和引导者的角色定
位以及加强对合作效果的评价为实施合作学习方式的策略；③理解探究
学习表现出的问题性、过程性和开放性特征，明确探究学习所经历的四
个阶段：提出问题、制定计划、调查研究、交流总结。
5.2.3理解小学语文学法指导的内涵；明确小学语文学法指导的过程：初步了
解、制定计划、实施指导；懂得采取小学语文学法指导的措施：教法与
学法相结合、课内与课外相结合、群体与个体相结合；懂得实现小学语
文学法指导的方式和途径：开设学法指导课、总结学习过程、教学中渗
透学法指导、指导学生拟定并执行学习常规、进行学法信息交流。
5.3小学语文教学
小学语文教学是本课程学习的重点。小学语文教学必须遵循教学规律、掌握
教学模式、选择教学方法和优化教学策略。教学规律和教学模式是教学理论和教
学思路，必须“明”与“清”