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小组工作提升轻度智力障碍人士自我效能感的研究的开题报告
一、选题背景
随着社会经济的不断发展，现代生活变得越来越繁忙、竞争也越来越激烈，而人们的生活质量也面临着更大的压力。在这个过程中，轻度智力障碍人士也面临着更大的生存压力。轻度智力障碍人士是指智商在70~85分之间的人群，他们可能面临着识字字音有困难、思维较慢、口语表达困难、学习能力较差等问题。这些问题可能会影响到他们的学习、工作、日常生活等多个方面，进而影响到他们的自我效能感。
自我效能感是指个体对自己能够完成某些任务的能力的主观评价或感觉，其高低直接关系到个体的学习、工作及生活中的适应性。因此，提升轻度智力障碍人士的自我效能感，对于促进他们的发展和改善生活质量具有重要意义。
二、研究意义
现有研究表明，小组工作可以有效地提升参与者的学习能力和自我效能感。小组工作是指集合若干人一起完成任务或学习的过程，可以通过集思广益、互帮互学等方式，帮助个体克服自身的局限性，从而提升自我效能感。
本研究旨在探究小组工作对轻度智力障碍人士自我效能感的提升作用，为改善轻度智力障碍人士生活质量，促进其发展提供理论和实践指导。
三、研究目标
本研究旨在：
1.探究小组工作对于轻度智力障碍人士的自我效能感的提升作用；
2.探究小组工作对于轻度智力障碍人士的学习动机和态度的影响；
3.探究小组工作对于轻度智力障碍人士合作能力的培养作用。
四、研究内容和方法
四、1研究内容
本研究将采用实验设计的方式，通过小组工作对轻度智力障碍人士的自我效能感、学习动机、学习态度和合作能力进行观察和分析。
四、2研究方法
本研究将选取若干名轻度智力障碍人士，按照随机对照组的方法，将其随机分为实验组和控制组。实验组将通过小组工作的形式进行学习，控制组将采用自主学习的方式。两组学习时间相等，学习内容相同，但学习方式不同。研究之前，将根据测试评估轻度智力障碍人士的自我效能感、学习动机、学习态度和合作能力。研究过程中，将在实验后，再通过测试评估两组在自我效能感、学习动机、学习态度和合作能力上的差异。
五、预期结果
通过本研究，我们预计可以得出如下结论：
1.经过小组工作学习的轻度智力障碍人士，其自我效能感得到显著提升。
2.小组工作能够提高轻度智力障碍人士的学习动机和学习态度，更加积极地参与到学习中来。
3.小组工作有助于轻度智力障碍人士合作能力的培养和提升。
六、参考文献
[1]王雪丽.轻度智力障碍者学校小组活动在自我认识中的作用研究[J].手工艺术教育,2018(06):38-41.
[2]陈丽娟.学生合作学习与其自我效能感的关系探析[J].新课程教育研究,2017(10):125-126.
[3]韩琳.小组工作对学生数学学习中自我效能感的影响研究[J].计算机时代,2019,(01):166+176.
[4]何燊.小学阶段小组合作学习在学生数学学习中的应用研究[J].数学新课程,2020,(06):113.