初中留守儿童自我概念与学校适应的关系研究的任务书.docx

初中留守儿童自我概念与学校适应的关系研究的任务书
任务书
一、选题背景
我国留守儿童是指父母或监护人在城市工作或经商等原因，长时间不在家中，由祖父母、亲戚或镇村干部等代为照顾的儿童。留守儿童在心理、行为以及社会交往方面存在较多问题，其中自我概念和学校适应是比较重要的方面。自我概念是指个体对自己的认识和评价，是心理健康的重要因素，而学校适应是留守儿童面临的主要问题之一。因此，本研究旨在探究初中留守儿童的自我概念与学校适应的关系。
二、研究目的
本研究旨在探究初中留守儿童的自我概念与学校适应的关系，分析他们自我概念和学校适应的情况，为学校提供更好的教育管理方案，促进留守儿童的健康发展。
三、研究内容
本研究将主要从以下两个方面进行研究：
1.初中留守儿童的自我概念
（1）自我认知和评价：从个体对自己的认识和评价两个角度来探索留守儿童的自我概念；
（2）自我意识和自尊心：通过留守儿童的自我意识和自尊心来探究其自我概念的影响因素。
2.初中留守儿童的学校适应
（1）学习态度和学习成绩：从学习态度和学习成绩两个角度来探究留守儿童的学校适应情况；
（2）人际关系和行为表现：通过留守儿童的人际关系和行为表现来探究其学校适应的影响因素。
四、研究方法
本研究将采用问卷调查法和个别访谈法相结合的方法进行研究，具体步骤如下：
1.布置问卷：设计初中留守儿童自我概念和学校适应的问卷，选择有效样本进行调查；
2.实施问卷：选择初中留守儿童作为调查对象，向其发放问卷并进行分析；
3.个别访谈：根据问卷结果，选择若干名答题者进行深入访谈，了解更加详细的情况；
4.统计分析：统计并分析问卷和访谈的结果，探究自我概念和学校适应的关系。
五、研究意义
本研究通过对初中留守儿童自我概念和学校适应情况的探究，有以下意义：
1.为教育管理部门提供参考，制定更加科学合理的管理方案，有效促进留守儿童健康发展；
2.为改善留守儿童的心理和社会问题提供参考和建议，缓解他们的困境；
3.为家长提供科学的教育理念和方法，更好地关注和照顾留守儿童。
六、预期结果
通过本研究，预计可以得出以下结论：
1.初中留守儿童的自我概念整体水平较低，需要得到更加关注和照顾；
2.性别、年龄和家庭教育背景对留守儿童的自我概念影响显著；
3.初中留守儿童的学校适应问题比较突出，需要从学习态度、人际关系和行为表现等方面加以解决；
4.家庭教育、学校教育和社会环境等因素对留守儿童的学校适应具有显著影响。
七、研究期限
本研究的期限为三个月，分别包括提出选题、文献综述、调查设计、数据采集和资料分析等几个阶段。
八、参考文献
1.段镇东，江宜文.留守儿童现状与研究综述[J].中国妇幼健康研究,2018,29(8):955-958.
2.李伟，朱萍萍.留守儿童自我概念和应对方式研究[J].中国健康教育,2017,33(3):238-239.
3.刘娜，刘敏.留守儿童心理健康问题及其对策研究[J].中华健康管理杂志,2015,9(5):306-307.