对外汉语教学中“已然”类时间副词偏误研究的任务书.docx

对外汉语教学中“已然”类时间副词偏误研究的任务书
任务书
一、选题背景
在对外汉语教学中，正确地运用时间副词是非常重要的。然而，由于汉语和学生自己的母语之间存在很大的差异，导致学生在掌握时间副词使用时常常出现偏误。其中，最为常见的就是对“已然”类时间副词的误解和误用。
“已然”类时间副词通常用于表达已经发生的事情或状态，如“已经”、“已经不再”、“已经结束”等。但是，由于汉语和学生母语之间存在语义和语法上的差异，学生在使用这些时间副词时往往会出现偏误，如把“已经”误用为“现在”、“将要”等。
因此，研究对外汉语教学中“已然”类时间副词的偏误，对于帮助学生正确地掌握这些时间副词的使用，提高学生的语言水平具有重要的现实意义和研究价值。
二、研究目的
本研究的目的是，通过分析对外汉语教学中“已然”类时间副词的偏误情况，了解学生在使用这些时间副词时所面临的困难和问题，探究其原因和成因，提出相应的改进措施和方法，从而帮助学生更好地掌握这些时间副词的使用。
三、研究内容和方法
1.研究内容
（1）“已然”类时间副词的概述和分类
（2）对外汉语学生在使用“已然”类时间副词中存在的偏误情况
（3）造成学生在使用“已然”类时间副词中偏误的原因和成因
（4）针对学生在使用“已然”类时间副词中的偏误，提出相应的改进措施和方法
2.研究方法
（1）文献资料法：对《对外汉语教学》等相关文献进行梳理、分析和综合，了解教学中“已然”类时间副词的使用情况。
（2）问卷调查法：通过问卷调查，了解学生在使用“已然”类时间副词时存在的偏误情况及其原因。
（3）实证研究法：选取具有代表性的“已然”类时间副词错误进行分析和比较，揭示可能存在的规律和现象。
四、预期成果
（1）对外汉语教学中“已然”类时间副词的使用情况和存在的偏误进行细致深入的分析和总结。
（2）提出针对学生在使用“已然”类时间副词中偏误的对策和方法，并经过实践检验和改进。
（3）为对外汉语教学中“已然”类时间副词的教学和研究提供可靠的数据和参考资料。
五、研究计划和安排
本研究主要分为以下几个阶段：
阶段一：文献查阅和资料搜集（一个月）
主要任务：查阅相关文献和学术资料，了解“已然”类时间副词的概念、分类和使用情况等方面的知识。
阶段二：问卷调查和数据收集（两个月）
主要任务：制定调查问卷，收集学生在使用“已然”类时间副词中的偏误情况，并对数据进行整理、分析和归纳。
阶段三：实证研究和对比分析（一个月）
主要任务：选取具有代表性的“已然”类时间副词错误进行分析和比较，揭示可能存在的规律和现象。
阶段四：对学生偏误的原因进行探讨（一个月）
主要任务：根据调查结果和实证研究分析，探讨学生在使用“已然”类时间副词中的偏误原因和成因。
阶段五：制定对策和方法并实践检验（两个月）
主要任务：基于分析结果，制定针对学生在使用“已然”类时间副词中偏误的对策和方法，并在实践中进行检验和改进。
阶段六：总结和撰写论文（两个月）
主要任务：对研究结果进行总结和分析，撰写相关的论文和研究报告，提出相应的建议和改进措施。
六、经费预算
本研究所需经费主要包括：文献和资料费用、调查问卷编制和打印费用、实验设备和材料费用、出版和印刷费用、人员差旅费用等。大致经费预算如下：
文献和资料费用：2000元
调查问卷编制和打印费用：1500元
实验设备和材料费用：3000元
出版和印刷费用：2000元
人员差旅费用：5000元
总经费预算：13500元
七、参考文献
1.《对外汉语教学》杂志
2.赵静.阳性成分的语法化研究[D].厦门大学,2000.
3.熊笑虎.古汉语已然句式探究[J].中学语文教学参考,2001(04):23-24.
4.宋平.现代汉语语法[M].北京：商务印书馆,1995.
5.刘景文.从“已经”看时态语态[M].北京：商务印书馆,2003.