自我调节学习模式下的自评对非英语专业学习者自主性培养的影响的实证研究的任务书.docx

自我调节学习模式下的自评对非英语专业学习者自主性培养的影响的实证研究的任务书
任务书
一、研究背景
随着全球化的不断深入，人们的交流和合作渐趋频繁，英语作为国际通用语言的地位越来越重要。非英语专业学习者掌握英语是一个全球性的趋势，其重要性无需赘述。然而，在英语学习初期，许多学生面临着诸多问题，其中最为普遍的就是学习策略的问题。传统的教学模式注重的是教师的指导，学生缺乏自主性和自我调节能力，容易产生学习焦虑和学习动力不足的问题。因此，如何培养学生的自主性，提高其自我调节学习模式的能力成为一个重要的课题。
二、研究目的
本研究旨在探究自我调节学习模式下的自评对非英语专业学习者自主性培养的影响。旨在通过给予学生一定的自主性，培养其自我调节学习的能力，提高学生的学习主动性，增强其英语学习的动力。
三、研究内容
（一）研究对象
本研究对象为北京大学某院系非英语专业大学生。
（二）研究方法
本研究采用问卷调查、实践教学以及个案研究的方法。
1.问卷调查：对学生进行调查以了解其英语学习情况，以及其对自我调节学习的认识和态度。
2.实践教学：选取一组学生并进行实验授课，通过对学生进行英语学习活动设计，给予其一定的自主选择权，观察和记录学生的学习情况并与对照组进行对比。
3.个案研究：依据实验教学的数据和情况，选取学习态度、学科兴趣、英语学习成绩等方面显著的学生为个案，深入研究其自主性和自我调节学习模式的成长过程。
（三）研究步骤
1.通过问卷调查明确学生英语学习中存在的问题和需求。
2.设立实验教学组和对照组，进行实验授课并记录数据。
3.对实验教学组中表现出显著差异的学生进行个案研究，深入了解其自主性的成长过程。
4.收集数据并进行分析，总结出对非英语专业学习者自主性培养的影响及未来发展方向的建议。
四、研究意义
本研究旨在提高非英语专业学习者的英语自主性和自我调节学习模式下的学习成效。进一步探究培养学生良好学习习惯的方法和策略，为英语教育教学改革提供参考依据。
五、研究进度
本研究计划于2021年3月开始，预计于2022年6月完成。
六、参考文献
1.陈化煜，《大学生自我调节学习能力的创新培养模式探究》，北京大学教育研究与评估中心.
2.李平，《学生自主性与自我调节学习的实证研究》，教育心理学报.
3.PradipK.Bala和BhaskarDebroy，《文化语境下的英语教师教育和培训》，教育发展研究.
4.ZhangWei，《中国英语教育的十年变革：新雅思》，国际英语教师.
5.张光义，《英语作为国际通用语言的意义及其教育活动的意义》，教育研究杂志。
七、研究团队成员
本研究团队由北京大学某院系教师主持，并请有经验的外部专家进行咨询和指导。团队成员包括教学锐意改革的优秀教师及学业突出的研究生，队伍结构合理，具备从理论到实践的研究能力。