王雪丰《林海》教学设计.docx

《林海》教学设计

1、课前回忆美师：同学们，这节课我们在预习的基础上学习第二课。请想一想，你们见过江、河、湖泊、海吗？说一说，是什么样的？（生简要回答）师板画（林海）你们见过这样的林海吗？今天老师带你们一同走进大兴安岭看看老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？学生简要回答。师：大家想亲眼看一看林海吗？2、图像感知美（1）学生看图片，教师现场解说。（2）小结过渡：林海的确很美！（板书：美）3、文中寻找美（1）师：爱美之心人皆有之。请同学们带着一颗爱美的心，去寻找课文写得最美的小片段。你们找，我也找，咱们比谁找的小片段最美？（2）师：谁找的小片段最美？（生读）（3）师：看来，同学们的火眼金晴还真能发现美！不过，我找的才是最美的。（师朗读写人的小片段。如已经有学生读过，教师就主动与该同学联合起来学习。）4、选择品味美师：服气吗？不服气？谁愿意认真品味之后来跟我辩论吗？好！请参考下面提示，自由选择一个小片断，认真品味。注意，一定要展开创造性想象，你们品，我也品。咱们等着瞧！A、你欣赏的小片断描写了大兴安岭的什么是美的？B、这个小片断的关键词是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些美好的景象？C、应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来？生：仔细品读。二、细读重点段、句、词、体会林海美（动口诵、背、思）老师辅助、引导学生根据课文描写岭、林、花、木的四个小片段进行议论发言。每个小片段的引导程序大体如下。1根据学生发言，灵活地出示文字小片断。师：这个小片断写了大兴安岭的什么是美的？你品味想象到了什么？2启发同学补充。师：还有谁品味了这个小片断的美？谈谈自己的意见，好吗？3过渡、激励。在各个小片段的讨论学习过程中，教师灵活地指导全体学生通过感情朗读深入理解课文的思想内容，全面欣赏林海的美。（2）教师根据课文描写人之美的小片断组织议论发言。（也可以灵活地穿插在上面四个小片段的讨论之间。）三，总结大自然是美丽的，点缀在莽莽林海当中的市镇，是人与自然和谐相处的见证，是兴安岭兴国安邦的体现，是林海人民在愉快的劳动歌声中创造的！