教学设计（王雪云）.doc

教学设计（教案）基本信息学科语文年级一年级教学形式以生为本教师王雪云单位梅州市梅江区鸿都小学课题名称小猴寄自己学情分析本班共有学生54人。通过师生半个学期的努力，学生基本上养成了良好的学习习惯，孩子们能在家先学。大部分学生课前能通过预习，比较流利地朗读课文，掌握相对较易的生字；在课堂中能通过相互考查、帮助挑捡出每课中难记的字，并能积极运用各种识字方法认记生字，乐于投入各种识字游戏中，巩固难字；大部分课文能够背诵。但由于生本教材识字量较大，孩子们亦普遍反映出回生率高、写字习惯（笔顺、间架结构）、对词语的感知能力欠佳等情况，有待进一步改善。同时，学习的会写字还不是很多，对于四会字的读音、字形的掌握方面，部分孩子还不能熟练诵读笔顺。教学目标一、知识目标1.会认20个生字。2.正确、流利地朗读课文。二、能力目标1.培养学生的朗读、理解、感悟能力。2.培养学生的合作、探究、自主学习的能力。三、情感态度与价值观1.认识环保的重要性，保护环境从小做起。教学过程一、课前三分钟：主持人请一位同学上台，讲述一个故事。二、授课：（一）导入：1.小朋友，刚才这首《猴子捞月亮》的歌好不好听？在美丽的大森林里，一群猴子快乐地生活着，他们向往城市的生活，于是，他们来到了现代化的大都市。可是，过了一段时间，他们发现城市污染太大了，他们决定到邮局把自己寄回大森林去。2.齐读课题。（幻灯片1）（二）熟读课文：1.小猴子在回大森林之前想听听小朋友朗读课文的声音，看看大家能不能把课文读正确。你们有没有信心把课文读好？2.自由读课文，手指着字，把不认识的字圈出来。3.听录音。师：录音机阿姨见同学们读得那么认真，于是她也想读一次课文给大家听。请同学们认真听清字音，特别注意自己不认识的字怎样读。（要求：小小手指指着字，小小耳朵认真听！）4.跟读，评议师：同学们想不想也像录音里的老师一样把课文读得正确、流利呀？让我们一起跟录音里的老师读一读吧。5.小组之间互相读（用你们自己喜欢的方式读，可以一人读一句、齐读）6.展示读，评议7.齐读课文。（三）认读生字词1.小猴子听了同学们的读书声。他说，小朋友读得真好听。他还想考考大家能不能认识这些课文里面的生字宝宝。现在请小朋友大声地读一读。用手指着字，读准字音，不丢字，不添字。（自由读）2.小老师带读。（要求读一遍拼音，读一遍生字）（幻灯片2）师：老师发现同学们读得可有劲啦！老师请同学来读一读，如果读对了请大家跟读。刚才这几位小老师真厉害，请把掌声送给他们。3.分大组PK读生字（字卡向着哪个组就由那个组读生字）师：现在呀，老师把生字的拼音去掉，你还能认出来吗？咱们小组来PK一下，好吗？看哪个组读得准确、整齐、响亮。4.玩字卡游戏。（摆字卡，收字卡）摆字卡：小小字卡手中拿，边读边摆我最棒！会的摆左边，不会摆右边。同学不会我帮他，同学会了我夸他。小小考官我最棒！5.交流识字方法。（先齐读生字，再交流方法，点兵点将）师：我们已经学会了很多种记字的方法。谁来说一说？（出示幻灯片3：归类方法）现在谁来说说你们有什么好的方法认识这些生字呢？（指名说，评价：同学们真善于学习！王老师相信，只要大家愿意开动脑筋，再难记的生字宝宝也难不了大家。）7.齐读词语。（幻灯片4）师：词语宝宝们听到小猴子跟大家一起玩，他们也迫不及待地出来跟大家见面了。请小朋友们跟他们打打招呼吧。9.摘苹果。（幻灯片5）师：你们真能干，能认识这么多的词语！小猴子特意给大家送来了大苹果。看谁能把苹果上的词语读对，谁就能摘到大苹果。谁先来试试？老师指着苹果图片上的词语，请指定的小组同学响亮地读出来，如果读对了，其他同学跟读一遍。（课件出示）同学们真厉害，居然把满树的苹果都给摘下来了。来，表扬表扬自己吧！四、再读课文，巩固生字师：现在，让我们把生字宝宝请进课文里，看大家能不能读得更好。（学生齐读）五、总结小猴子终于回到了美丽的大森林，他们幸福地生活着。瞧，他们又演绎了一场猴子捞月亮的故事。请同学们课后看故事书《猴子捞月亮》。然后再讲给大家听，好吗？（幻灯片6）板书设计16.小猴寄自己作业或预习作业：看故事书《猴子捞月亮》自我评价组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：